B、学生到黑板上动手分别操作分一分。

　　C、小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是“平均分”

　　4、“想想做做”第6题

　　出示例图，学生独立操作，完成后集体交流订正。

　　5、小结：

　　把一些物体平均分有不同的方法，可以是“每几个一份地分”，也可以是“平均分成几份地分”，但无论用哪一种方法，最后分得的结果都是每一份相同的，都是平均分。

　　四、课堂总结

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

　　教学反思：

　　分的数量比较多时，一次分得一样多对学生来说是有困难的，需要通过几次来分步完成。促使学生在平均分的过程中体会分法的不同。教学过程中，让学生自己动手分一分，最后全班交流，体验分法的多样化和结果的一致性。

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