3、拓展：

　　出示六组立体图形，请学生观察，哪几个从正面可以看到一个正方形？哪几个从侧面可以看到两个正方形？

　　（1）小组讨论，可以运用桌上的正方体。

　　（2）汇报小结。

　　【教学策略：拓展部分对学生的空间想象能力提出了更高的要求，特别是图6，处于两个不同平面的面，由于特殊的观察角度，最终连接在一起，使学生对知识有了更深层次的体验和理解，突破了学生容易产生的思维定势。】

　　三、巩固练习：

　　1、猜一猜：哪些图形画的是同一个物体？他们分别从哪个方向看到的？