【课后反思】

　　《恐龙在我们头上飞》一课，以中国科学家季强的事迹为线索，讲述了”龙鸟之争“的起因、经过、结果，使读者感受到科学家们探索不息的精神。全文容科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时又能激发读者的情感，引发读者探索科学的兴趣，启迪读者的思想。

　　导入新课新颖，激发了学生的学习兴趣，为下文的学习打好了基础。初步感知阶段，要求学生自学生字，理解新词，并知道课文加讲了一件什么事。然后，细读课文，深入探究，先找出赫胥黎和奥斯特隆的观点，再仔细探究季强到底做了什么，是怎么做的，成功了没有。通过对季强证明鸟类就是由恐龙演化而来的这一事实的描写，体现出了科学家严谨的治学态度和不息的探索精神我注意顺学而导，突出了学生的主导作用；指导及时、有效，发挥了教师的主导作用。我个人觉得最满意的是让学生给课文起题目和总结全文这两个教学环节。

　　学生们给本文命了很多题目，如《”中华龙鸟“》《龙鸟之争》《伟大的季强》《了不起的科学家》……在肯定了学生命的题目后，我也出示了自己命的题目《”鸟是恐龙变的“ 》并写到了黑板上，根据板书相机总结了全文：赫胥黎提出了”鸟是恐龙变的“假说，奥斯特隆肯定了这个假说，季强证明了这个假说，全文都是围绕”鸟是恐龙变的“写的。

　　当然，教学中的不足之处也很明显：在第一课时的教学中，在学习季强证明假说的过程时，让生读得有些少。引导学生了解课文的主要内容后没有让学生用精炼的语言说说课文的大致内容。