[设计意图：“求原来有多少的实际问题”对多数学生来说是他们在生活中遇到过的问题，他们有着类似问题的解题经验。因此，教师要放手让学生自己去想和说。也应该考虑到少数学生难以真正理解题目中的数量关系，所以又要利用直观图，使数量关系明朗化，让学生理解问题中的数量关系，突破了难点。]

　　4.如果学生前面没有说出5+23=28的算式，在解答后提问，还可以怎么列式计算？

　　5.小结：今天我们学的求原来有多少的应用题，就是把还剩的和已经的合起来，用加法计算。

　　三、巩固练习，联系生活

　　谈话：在我们的生活中这样的例子还有许多，让我们一起去看看吧。

　　1.第1题。（课件出示）

　　师：从图中你知道什么？还知道什么？

　　抽生回答。

　　师：你能完整的把两个条件说一说吗？

　　抽生回答。