二年级数学上册第一单元教案

第1单元目标

1、 使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、 在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。

3、 使学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)。

4、 使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。

学科 数学 课题 认识厘米和用厘米量 课型 新授 课时 1

目标 1、 使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、 通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

3、 培养学生估量物体长度的意识和能力。

教学重点 1、 建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。

2、 在建立1厘米长度观念的基础上，较正确、灵活的估测出较小物体的长度。

教学难点

教具准备 尺子、小剪刀、回形针、棱长1厘米的正方体。

教学步骤 个人修改

一、创设情境，感受统一长度单位的必要性。

1、情境设置，用不同的工具进行测量。

师：今天是新学期的第一天，大家桌面上都摆着崭新的数学课本，你知道你的这本数学课本有多长吗?(让学生分成两组测量，可以用学生准备的东西比一比，量一量。

2、提出测量中的矛盾问题。

在刚才的实际测量中，有的同学说数学书有6颗回形针那么长，有的同学说数学书有1根铅笔那么长，有的同学说数学书有2把小刀那么长。

师：为什么我们都是测量的数学课本的长而量出的结果却不一样呢?同学们，你们知道这是为什么吗?

在师生交流中得出结论：虽然都是测量数学课本的长，但是每个人所用的测量工具不一样，所以量出的长度也不同。

师：要想准确地量出数学课本的长应该怎么办?

3、揭示课题，介绍测量的工具。

我们在测量物体的长度是经常用到什么工具?(尺子)下面我们就来认识尺子。请同学们拿出直尺，摸一摸，看一看，你发现了什么?

(学生观察后汇报，教师在黑板上贴出直尺放大图，使学生了解尺子的结构)

交流中使学生明白：赤字上有很多数字，这些数字都分别对着一根长的刻度线，是数字几，我们就把它叫做刻度几，也就是几厘米。这就是我们今天要认识的长度单位：厘米。

(板书课题：认识厘米)

二、观察操作，探究新知。

1、认识1厘米。

(1)在直尺上找。

师：那么你知道1厘米是多长吗?请你在直尺上找一找，并把它表示出来。

师生共同交流得出：首先在直尺上找到刻度“0”，从刻度0到刻度1，这中间的长度就是1厘米。

师：除了刚才找出的这段是1厘米，你还能找到哪段是1厘米吗?

学生思考后交流得出：直尺上从刻度1到刻度2、从刻度2到刻度3……都是1厘米。

师：我们刚才在直尺上找1厘米的过程中，你发现了什么?(2)在生活中找1厘米。

师：我们刚才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，比一比在我们身边还有那些物体的长度大约是1厘米?

(学生汇报，师生共同交流)