活动三：通过“比一比、说一说”的活动，让学生理解：在分数中，整体既可以是一个物体或一个图形，也可以是多个个体。

　　老师举一个例子示范由多个事物组成的整体，再让学生举例子。

　　[本环节的设计意图：新课标倡导教师为主导，学生为主体的教学理念。在本环节中学生通过动手操作，直观感受，体会整体“1”的变化，突破本课的教学难点。学生通过举例子，更好的理解整体也可以的是多个个体。同时培养了学生的动手操作能力和自主探索的能力。]

　　第三环节：巩固练习，拓展应用

　　本环节我依据教学目标和学生对知识的掌握情况，我设计了有针对性、层次分明的练习题（基本题、变式题、拓展题），让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解，巩固新知，训练思维的灵活性，使学生的探索精神和实践能力得到进一步的提高。

　　[本环节的设计意图：通过多层次的练习，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生获得愉悦的情感体验。同时使学生的知识结构更加完善。]

　　第四环节：课堂小结

　　在轻松愉快的学习活动结束后，我会与学生进行总结对话“这节课你有什么收获？你学会了什么？还有什么不懂得地方吗？”

　　学生充分发言，交流自己的学习心得。

　　[本环节的设计意图：帮助学生梳理知识，整理本课的知识要点，完成本节课的教学活动。] 五、说板书设计

　　分一分（二）

　　在分数中，整体既可以是一个物体或一个图形，也可以是多个个体。

　　[本环节的设计意图：清晰明了，突出重点。]