（二）探究新知

　　1、测一测（在操场上进行）

　　⑴同学们自由组合，手拉手站成一排，看一看几个人才能站成大约10米长。数清人数，并记录下来。

　　⑵请同学们以刚才站成大约10米长需要的人数为单位，在操场上走一走，数一数10米大约有多少步，做好记录。

　　（把学生带到操场上测量，为感知1千米长度打下基础，同时也培养学生的动手操作能力）

　　2、想一想（ 回到教室，先让学生汇报自己的步测结果）

　　⑴通过刚才的活动，我们知道手拉手站成10米需要的人数，想一下，我们全班同学手拉手站成一排，够不够100米长？你认为多少个同学才能手拉手站成一排呢？

　　⑵我们测量出10米大约走多少步，你知道100米大约需要多少步吗？1000米呢？

　　（通过这些简单的活动，让学生真正体会10米、100米的长度，进一步发展学生的空间观念）

　　3、算一算

　　⑴如果我们学校的操场一圈是400米，算一下，沿操场走几圈的长度正好是1000米？

　　⑵小结：沿操场走2圈半，也就是走1千米。1千米=1000米 千米也称公里，可以用字母km表示。

　　（结合生活实际，使学生体会到在表示较远的距离时，要用千米作单位）

　　4、填一填。

　　⑴我们已经知道1千米有多长，你是否知道选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。（完成书中 46页填一填）

　　⑵在生活中，你还见过哪些地方有千米的标志？学生回答后，大屏幕播放“你知道吗”

　　（加深对千米的认识，同时感受长度单位的实用性）

　　⑶小结：千米常用来计量比较长的路程，比较远的距离。