第三题：学生独立计算并在小组内交流。

　　【第一题在叙述方式上有所变化，因此学生的理解就显得至关重要，要解决问题，必须理解图意。在读懂图意的基础上独立计算，内化所学，互相交流。

　　第二题在文字呈现上由前面数量多少的比较变为长度的比较，体现了数学在生活中应用的广泛性。

　　第三题是加减混合练习，使得学生在计算中抽象出思维方法，掌握扎实的计算技能，从而培养学生综合运用知识的能力。】

　　第四题：想一想，填一填。

　　师：仔细观察每组中两个算式，你发现了什么？

　　生：我发现每一组的两个算式的得数是一样的。

　　生：我发现每组两个算式中加号两边的数交换位置了。

　　师：你能试着自己写出几组这样的算式吗？

　　学生积极举例：

　　（1）34+5=39 5+34=39；

　　（2） 21+7=28 7+21=28；

　　（3）83+4=87 4+83=87；

　　（4）52+7=59 7+52=59；

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　　师：如果不用你计算得数，你还能快速地举出类似这样的算式吗？

　　生1：47+68= 68+47=

　　生2：395+126= 126+395=

　　生3：1000+800= 800+1000=

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