3．朗读课文，初步感知课文。

　　4．反馈分段的情况。

　　第一段（1）：讲妈妈给佩佳布置一天的任务。

　　第二段（2～4）：讲佩佳浪费了一天的时间，没有完成妈妈布置的任务。

　　第三段（5～13）：讲妈妈领佩佳去观看别人劳动一天的成果，佩佳这才意识到时间是多么的珍贵。

　　三、学习课文第一、二部分

　　1．学生自由读这两部分内容。思考：

　　⑴妈妈给佩佳布置的任务是什么？

　　⑵佩佳是如何失去一天的？

　　⑶用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。

　　2．指名反馈。

　　⑴妈妈给佩佳布置的任务是什么？（栽一棵树，读完《远处的青山》）

　　教师质疑：对于十岁的佩佳而言，这两项任务有难度吗？（这两项任务并不困难，只要他抓紧时间就能完成任务。）那么佩佳是怎么做的？

　　⑵佩佳是如何失去一天的？

　　妈妈走后，佩佳又睡了一会儿；佩佳坐在桑树下体息；跑到果园里，吃一些鲜果，跟蝴蝶嬉戏。

　　(3)用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。

　　当他再次用醒来时，太阳已经当空，他想马上开始干活儿。可他又想了想：还来得及呢！佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下，心想：“我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。”

　　3．教师：佩佳一件任务也没有完成，既没有种下一棵树，也没有读完《远处的青山》这本书，就这样他失去了一天。让我们有感情地齐读第二部分的内容。

　　4．联系实际，拓展延伸。

　　教师：说说你有没有遇到类似的情况，你当时的想法是不是和佩佳的一样？（老师布置的作业没有及时完成；放假的时候，天天看电视或者打游戏；父母交代的事情没有及时完成，被父母批评……）

　　5．教师：你们真诚实；都能说出自己的心里话。看来，佩佳的想法和做法具有代表性。

　　四、学习第三部分内容

　　1．教师导读：那么，当佩佳的妈妈回来后，知道他一件任务也没有完成，会怎样处理这件事？会用什么办法教育他呢？

　　2．教师指名读课文第五至十三自然段，其他同学注意倾听，思考：佩佳的妈妈是如何教育他的？

　　3．指名反馈。

　　（妈妈把佩佳带到刚犁过的田地上、用砖砌成的墙跟前、面包房、鹫书馆，让他看看人们在一天里劳动的成果。）

　　4．教师：人们在佩佳失去的一天里，做了这么多的事，他们的时间没有浪费。他们在这天里过得很充实。

　　5．出示句子，联系上下文体会佩佳当时的心情。

　　⑴可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。

　　⑵“可是我今天却游手好闲。”佩佳想了想，低下了头。