人教版一年级下册《人民币的认识》数学教案

　　一、回顾引入。

　　1、问：这个单元我们认识了元、角、分，元、角、分是什么的单位？你已经认识的人民币的哪些知识呢？

　　2、引入课题。

　　今天我们继续来练习有关元、角、分的知识。

　　二、基本练习。

　　1、再现旧知。

　　（1）出示准备的几种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。

　　（2）人民币的单位哪个最大，哪个最小？按元、角、分的顺序，依次说说各种面值的人民币。

　　2、口答。

　　1元的人民币可以换几张1角的？可以换几张5角的？为什么？

　　如果用分币来换，几分可以换成1角？为什么要10分？

　　如果只有单位是分的人民币，1角2分应该取多少分？你是怎样想的？

　　如果在全是单位角的人民币里取1元2角，你怎样取？为什么？

　　2角和15分哪个多呢？说说你的理由。

　　3、练习十第1题。

　　学生独立完成，交流结果，指名说说各是怎样想的。

　　指出：把1元几角换成多少角，可以按1元是10角，再合起来是十几角；把十几角换成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是几元几角了。

　　4、练习十第2题。

　　学生先独立完成，再集体交流，说说是怎样想的。

　　指出：如果比较几元几角哪个大，可以先比几元的部分，几元的部分相等再比几角的部分；如果把多少角和元比，可以先换算后再比较。

　　三、应用练习。

　　1、练习十第3题。

　　出示图，问：题里告诉我们什么条件，要回答什么问题？

　　同桌讨论，说说自己的想法。

　　集体交流，师根据学生回答板书算式：6+10+12=28（元）

　　并明确：三样商品各买一件，共需要28元，如果带去的钱比28元多，就够了；如果带去的钱比28元少，就不够。

　　2、练习十第4题。

　　出示图，先让学生了解价格和解决问题的要求。

　　“把10元钱用完”是什么意思？请学生自己找一找你能找到几种买法。

　　组织交流，师板书并激励学生的积极性。

　　说明：这样的问题，我们可以按价格合起来正好10元钱，一种一种地列出来，就能找到许多不同的买法。

　　3、练习十第5题。

　　出示图，学生观察情境，说说知道了什么，求什么问题。这里找回是什么意思？

　　学生独立完成，再集体交流。

　　小结：我们购物时，付出的钱比商品的钱多，营业员阿姨就要把多余的钱找回给我们。求找回的钱实际上是求还多余多少钱，所以用减法计算，只要把付出的钱-买商品应付的钱=找回的钱。

　　4、练习十第6题。

　　学生独立完成，再集体交流。

　　5、练习十第7题。

　　同桌讨论，该如何付钱。再集体交流。得出：付钱时要么正好，不多也不少；要么稍微多付一些，让营业员找钱。

　　四、介绍古钱币知识。

　　五、全课总结。

　　课后到商店去看一看，10元钱能买些什么。