（三）教师示范朗读7－8自然段，了解三克镭的意义：（出示课件二）

　　1、用横线画出一句反问句，并改成陈述句；用波浪线画出一句双重否定句，并改成陈述句。

　　2、居里夫人的“固执”表现在什么地方？

　　坚持放弃专利

　　3、“他们说的并非没有道理”其道理何在？请用双横线标示；“我仍相信我们夫妇是对的”是针对文中哪句话说的？其理由何在？请用双波浪线标示。

　　4、“这个问题”指哪个问题？两个“他们”分别指的是谁？“我”“我们”分别指的是谁？“勇于实践的人”和“梦想着”分别指的是谁？

　　5、细心品读下面两句话，想一想、说一说，你体会到了什么？

　　“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的利益，又能保障自己的利益。”

　　创造发明者在为人类造福的同时，通过专利来保障自己的利益，是合理合法的。这种勇于实践的人是人类需要的。他们的做法无可厚非，而且他们推动了人类进步。（举例：杂交水稻之父袁隆平等）

　　“人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。”

　　居里夫人认为，人类也需要这种沉醉于事业，一心为大众造福的人。（举例：居里夫妇、老师、清洁工等）

　　6、“这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格”，说一说，居里夫人具有怎样伟大的人格？

　　四、根据情感 明中心

　　再次有感情地朗读课文，想一想：

　　1、课文讲了关于居里夫人的什么事？

　　2、你觉得居里夫人是怎样的一个人？

　　3、教师小结

　　课文通过镭的发现者－－居里夫人一生曾拥有过三克镭的故事的记叙，表现了她一心为全人类作贡献，醉心于科学研究事业，大公无私的伟大人格。

　　五、围绕中心 学写法

　　1、找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大？

　　2、找出课文里哪些事情显示出居里夫人经济的困顿？

　　3、体会这样写有什么好处？

　　通过对比，更加突出了居里夫人大公无私的奉献竞赛。

　　4、领会作者是怎样来表现人物精神的？

　　通过具体的事例，抓住人物的语言、行动来表现人物的品质。

　　六、学生写话，抒发情怀。

　　导语：多么伟大的人哪，多么伟大的科学家！

　　指名朗读1-4自然段

　　作业设计：

　　1、熟读课文，仔细领会居里夫人的伟大人格。

　　2、完成课后作业第三题。

　　3、用“既/又”造句。