引导3：指导朗读，想想该怎样读，才能读出鲸的“大”？

　　（体会“说明方法”一环时，重点引导体会重点词语：如举例子——“要是”：作比较——“就有”；列数字——十六万、两千、四万、十七米等）

　　（体会“说明方法的好处”时，可采用删减换词法来对比读体会）

　　师小结：鲸不愧是“海中巨兽”、“海中之王”，作者运用了引、举、作的方法来说明鲸的“大”，具体清楚，使说明的事物更加具体、真实、生动地突出了事物的特点，增强可信度，给人留下了深刻的印象。

　　2、故事过渡 引导探究

　　师：话说在辽阔的大海里曾经发生过这样一件有趣的事：鱼类要举行一次规模盛大的运动会……虾将军为什么不让鲸宝宝参加运动会呢？假如你是虾将军，能告诉鲸宝宝这是为什么吗？请在文中找出答案。

　　请你扮演“虾将军”的身份来说一说。

　　教学难点突破：师巧妙渗透课外科著知识：沧海桑田之巨变，陆地——浅海——海洋。

　　师：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了。那它到了海洋里以后，它的生活习性又有什么特点呢？

　　（下面环节重在挖掘文本潜在的语文课程的活动开展性资源，激发学生学习兴趣和学生创新表现，加强对课文内容的理解）

　　师：下面请在小组内合作学习，细读课文，可以根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家、演说家、表演家中的一个角色来汇报对课文内容的理解和感悟。比一比，谁最棒！今天，哪颗星星最亮？

　　积极引导1：

　　食物、捕食呼 吸

　　须 鲸

　　齿 鲸

　　引导2：

　　师：鲸的生活习性哪个方面给你留下的印象最深，就把这部分说给小组人听，并试着把喜欢的部分背下来。

　　师：作者是运用了哪几种方法说明鲸的生活习性的？

　　四、出示资料（小黑板出示） 延伸扩展

　　1、出示资料袋：自由朗读，谈谈感受。

　　2、我们了解了这么多的鲸的知识，现在呢，请同学们以鲸的自述的方式向大家介绍一下你喜欢的鲸。

　　准备好了吗？现在你就是可爱的鲸了！谁想试试？

　　板书设计：

　　打比方　外形：庞大

　　举例子　进化过程：陆地——浅海——深海

　　列数字　种类：须鲸、齿鲸

　　生活习性

　　食物

　　呼吸

　　睡觉

　　胎生

　　作比较

　　语音准确

　　层次分明

　　说明真实