（2）混的情况：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子。

　　学生做做样子，用词来形容：装模作样 装腔作势

　　还会有什么表现？

　　（3）混的结果：得到了和别人一样多的俸禄。理解：俸禄：封建时代官吏的薪水。

　　（4）混的时间很长，

　　2．混得像模像样的南郭先生，和别人拿一样多俸禄的南郭先生当时肯定很 ，你能用这种语气读好这一部分吗？

　　3．可世事难料，齐宣王死了。南郭先生还能“混”吗？请读读下文，用一个字来说说？（生读、交流后板书“逃”）

　　或：南郭先生一直混得这样幸福吗？他最后怎样？（板书“逃”））

　　对于这个“逃”，读了文章，你有话要说吗？

　　（1）逃的原因：一个一个地单独吹 （外部环境不适合“混”了）

　　其他人为何没“逃”呢？

　　（2）想象逃之前会有些什么表现？会想些什么？

　　4．“混”得像模像样的南郭先生最后不得不逃之夭夭，从他身上你明白些什么？

　　四、指导行为

　　1．在我们周围有没有类似滥竽充数这样的事呢？指名说

　　生活中：假冒违劣商品 害人还影响声誉

　　校园里：听课不专心，作业不认真，害人又害已

　　师说明：一个学生不好影响的是他自己和一个班级，一个班级不好影响的是一个学校，一个学校不好影响的是整个教育和社会的声誉，社会不好影响的是整个国家。

　　2．你愿意做南郭先生这样的人吗？那么我们应怎样做？

　　3．理解“滥竽充数”的另一种用法

　　出示句子：李强擅长打乒乓球，当大家推选他参加区乒乓球队时，他说：“我只不过是滥竽充数罢了。”（表示自谦）

　　五、齐读课文

　　过渡：滥竽充数这则成语故事使我们受到了启发教育，南郭先生这个人物形象给我们留下了深刻的印象，我们一齐来读好这则故事，我想这一回再也不会有滥竽充数的人了。

　　六、拓展延伸

　　师：结合我们这堂课，你能让滥竽充数这则故事的情节更生动，人物形象更丰满吗？

　　扩写故事：展开合理的想象，插入人物的动作、语言、心理活动等，让故事更生动。