二、自读自悟，整体感知。

　　1、请同学们迅速默读课文，看看丽江给你留下了怎样的印象？（丽江是一片神奇而美丽的地方。）

　　2、围绕着神奇而美丽作者重点带我们游览了哪两个景点？谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。然后了解体会过渡句承上启下的作用。（丽江最吸引人的，除了有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。）

　　教师简单讲解过渡句，让学生体会过渡句承上启下的作用

　　3、学生汇报，师结合汇报板书。（丽江古城、玉龙雪山）

　　设计意图：默读不但是充分理解阅读材料的重要手段，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。课文通俗易懂，学生有能力“读中领悟，自主探究”，因而尽量让学生成为学习的主人，教师仅仅做个引领者就可。

　　三、细读课文，深入体会。

　　过渡语：我们知道了作者重点带我们游览了丽江古城和玉龙雪山，那么下面我们随同作者的脚步，一起走进丽江古城，欣赏那千年古城的神韵。

　　1、学习第2自然段。

　　（1）自由读文段：说说你知道了什么？

　　（2）指导有感情地朗读，读出赞美的语气。

　　2、学习第3、4自然段，领略古城的独特美。

　　（1）默读课文3、4自然段，说说这两个自然段介绍了丽江古城的什么特点。

　　（2）你从哪些语句中体会到古城的神奇而美丽，边读边把它画出下来，并谈谈自己的体会。

　　（3）结合学生汇报、理解句子，感情朗读，体会语言美。

　　①“走进丽江，你就会发现，古城街道是用五花石铺砌而成的，色彩斑斓，别有韵味。”

　　②“丽江古城以四方街为中心，呈八卦型放射状延伸，并分出无数条街道，整体形成网状布局。”

　　③ “条条街道有小桥，小桥两边是人家，桥下有潺潺的流水，这是终年积雪的玉龙雪山之水渗透到黑龙潭而成的。”

　　④“水边杨柳垂丝，柳下小桥坐坐，城内共有大小乔三百五十四座，可谓城依水存，水随城在，好一幅‘‘家家溪水绕互转，户户垂柳赛江南‘‘的‘‘高原姑苏‘‘图景。”

　　（生：自主读、画、悟、美读。汇报交流。

　　师：学生边汇报时，随机重点指导感情朗读。）

　　（4）师：出示多媒体课件，欣赏古城的美丽风光，再次感受古城的美。

　　（5）小结：刚才我们游览了丽江古城，小桥流水的清幽，伴着千年古城的神韵，奇丽的景色确实令人赞叹，难怪作者会由衷地赞叹“好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城、世界文化遗产！”

　　设计意图： “读中领悟，自主探究” 贯穿于教学的始终，培养了学生自主学习能力。教师在学生汇报中及时指导朗读，进而加深对课文内容的理解。借助一些多媒体课件，能够让学生深切地感受到丽江古城的布局特点和奇特风貌。

　　3、学习第5、6自然段，体味自然景观的壮美。

　　过渡语：走出古城，我们来到了丽江主要的自然景观——玉龙雪山，现在我们一起看看雪山的美景。

　　（1）用你喜欢的方式读第5自然段，把你读懂的内容向你的同学汇报。

　　设计意图：让学生选择自己喜爱的形式自学，既体现了语文教学的以人为本，给学生以自主空间，充分发挥学生的特长，又引发了学生交流的愿望。

　　（2）交流。

　　（3）出示多媒体课件，看到这么美的玉龙雪山你想怎么赞美它？

　　（4）学生观察、思考、汇报。

　　教师小结：好！现在我们用朗读表达我们对玉龙雪山的赞美。（师领读，学生齐读余下部分）

　　（5）丽江还有许多迷人的景观，有什么呢？你们能接着说吗？

　　（6）出示多媒体课件，欣赏这些迷人的景观。

　　（7）除了这些，你还知道丽江的哪些景观呢？课后再查找有关资料，加深对丽江的了解。