师：这些知识点中，你认为自己哪方面掌握得最好，选择一个点给大家说说你对这部分知识的理解。

　　抽学生分别回答上面提出的5个问题，其中重点关注学生对等式和方程概念的理解以及用方程解决问题的步骤。

　　师：通过刚才的交流与分享，相信大家对有关方程的知识掌握得更好了。现在老师还想知道，这些知识之间有联系吗？有什么样的联系？

　　学生可先在小组内交流，再进行全班汇报。

　　引导学生总结：等式与方程是有联系的，用字母表示未知数也与方程有联系，因为方程是等式，而且方程是含有未知数的等式；我们在解方程的时候就要用到等式的基本性质；有了前面两个版块的学习基础，才能用方程来解决实际问题。

　　师：通过这样的整理，你有什么发现？

　　引导学生发现：数学知识之间是互相联系的。

　　2、巩固练习

　　师：教材第132页的第6，7，8题是关于方程这部分知识的练习，你认为自己需要练习哪个题就选择哪个来练习。

　　先让学生独立完成，再组织全班交流。

　　三、复习折线统计图知识

　　师：我们从一年级就认识了统计图，但我们这学期学习的统计图和前面的有什么不同？

　　学生对比发现：以前我们学习的象形统计图或者条形统计图是直接在统计图中的格子上画图或者涂色，而这学期学习的统计图需要用先描点，再顺次连线的方法才能制作出来。

　　生：折线统计图画起来要麻烦一些。

　　师：是有点麻烦，但在生活中人们却经常选择折线统计图，这是为什么？

　　引导学生比较发现：折线统计图能清楚地表示数量的增减变化幅度或变化趋势。

　　师：是这样的吗？下面我们就来看这幅统计图。

　　出示第133页第9题的统计图。

　　引导学生根据统计图解决图后的问题。

　　（1）仔细观察统计图，它统计的是什么内容？

　　（2）从统计图中你发现了哪些信息？

　　（3）这说明折线统计图有什么优势？

　　（4）独立完成书上的3个问题。

　　师：看来正如大家所说的，折线统计图在表示数量的增减变化幅度或变化趋势上有自己的优势。你能在生活中选择一项自己感兴趣的内容进行调查统计，并制作出一幅折线统计图吗？

　　布置给学生作为课外练习。

　　四、总结提升

　　师：今天我们复习了哪些知识？

　　生：方程和折线统计图。

　　师：通过今天的复习，你有哪些收获？

　　学生自由总结。

　　五、课堂作业

　　练习二十四第15，16题，并集体评议。