西师大版一年级下册《两位数加减整十数、一位数》数学教案

　　一、教学目标：

　　1、引导学生自主探究与合作交流，让学生掌握两位数减整十数、一位数的算理，掌握口算方法，并能正确地进行口算。

　　2、探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。

　　3、让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验

　　二、教学重难点：

　　掌握两位数减整十数、一位数的计算方法。

　　三、教学过程：

　　（一）复习导入

　　教师：在上课之前，我们先来做几道练习题。

　　，45+3= 33+4= 23+5 = 63+2=

　　，45+30= 33+40= 23+50= 63+20=

　　抽学生回答，并说说自己是怎么计算的，然后集体订正。

　　教师：谁能说说两位数加整十数、一位数应该注意些什么？ 引导学生说：要个位上的数对着个位上的数相加，十位上的数对着十位上的数相加。

　　教师：我们今天学习有关两位数减整十数、一位数的有关知识。

　　（二）学习新课

　　1、教学例3（出示例3情景图）

　　教师：你能从图中获得哪些数学信息？

　　引导学生观察图片，获得图中的数学信息。

　　要求学生理解：图中有54只千纸鹤，其中有30只是小明折的，剩下的全是小华折的。

　　小华折了多少只千纸鹤？该怎么列式？为什么？

　　引导学生列式，算式为：54-30=

　　并说明这样列式的理由是：从总数中减去一部分数就是另一部分数。 教师：前面我们学习的两位数加整十数的加法是对齐数位上的数相加，这样的计算方法来猜想这道题的计算方法，你觉得54-30应该怎样算？

　　引导学生猜想出64-30也是相同数位上的数对齐相减。

　　教师：同学们的猜想对不对呢？同学们在计数器上算一算54-30，看是不是相同数位上的数对齐相减的。

　　学生在计数器上操作后回答，是相同数位上的数对齐相减的。

　　教师追问：你怎么知道你是相同数位上的数对齐相减的呢？ 教师：为什么要在十位上减3呢？ 教师：十位上的数对着十位上的数减，就是体现了相同数位上的数对齐相减。 教师板书：相同数位上的数对齐相减。

　　教师：如果不计数器，你怎样计算54-30？

　　学生可能说出许多不同的计算方法，如想50-30=20，20+4=24；或个位上4减0得4，十位上5减3得2，所以54-30=24。

　　不管采哪种算法，都是把个位上的数对着个位上的数减，十位上的数对着十位上的数减。也就是相同数位上的数对齐相减，说明刚才同学们的猜想是正确的。 同学们会这样的计算方法计算两位数减整十数的算式吗？大家来试一试。

　　出示：45-20 38-30 97-60 53-40

　　学生独立完成后，抽学生说自己的答案，并说一说自己是怎样算的。