2、化成同分母分数。

　　师：那现在我们马上来试一把，先来一个简单的。

　　3、做练习十一第2题。

　　学生独立完成，展示交流。

　　说明：通分找公分母时，可以应用求最小公倍数的方法。

　　4、教学“试一试”

　　（1）学生独立完成在书本71页。师巡视发现问题，个别辅导。

　　（2）展示，全班交流。

　　师：你通分确定的公分母是多少？你怎样找到的？确定公分母后，应用分数的基本性质，分母乘几，分子也同时乘几。通分就要像课本上这样写出每个分数的转化过程。

　　三、组织练习，巩固新知

　　1、完成“练一练”。

　　学生独立完成，指名三人板演。

　　检查板演题，说说各是怎样找公分母的，说说要注意的地方。

　　2、做练习十一第3题。

　　（1）让学生检查通分，发现问题。

　　交流：哪组是对的？哪组不对，错在哪里？哪组不够简单？

　　指出：通分时，通常用几个分母的最小公倍数作公分母，这样既方便结果又简单；确定公分母以后，分子要和分母同时乘一个相同的数。

　　（2）让学生把不对的和不够简单的两组通分，指名板演。

　　3、判断

　　（1）把异分母分数分别化成同分母分数叫做通分。（ ）

　　（2）通分时，只能用分母的最小公倍数作公分母。（ ）

　　（3）异分母分数通分后，分数单位是相同的。 （ ）

　　（4）通分时分数值变大，约分时分数值变小。 （ ）

　　（5）约分是每个分数单独进行的，通分是在几个分数中进行的。 （ ）

　　指名学生口答，并说明理由。

　　4、选择

　　（1）1.通分的依据是（　 ）。

　　①分数的意义 ②分数的基本性质

　　（2）两个分数通分后公分母是原来两个分母的乘积，原来两个分母一定（ ）。

　　①都是质数 ②是相邻的自然数 ③是互质数

　　（3）通分的作用在于（ ）。

　　①分母统一，规格相同，不容易写错。

　　②分母统一，分数单位相同，便于比较和计算。

　　指名学生口答，并说明理由。

　　5、拓展题

　　先把7/8和7/9通分，再写出几个大于7/9且小于7/8的分数。

　　学生思考，独立解答。

　　全班交流。

　　四、课堂小结。

　　提问：这节课学习了什么？什么是通分？怎样通分？