b） 理解生词的意思。

　　盲童 清脆 捐献 眼角膜

　　c） 逐段指名朗读，帮助学生读熟课文。

　　四、 解决初始问题1“番茄太阳”是什么？

　　请同学们快速浏览课文，找出课文里出现“番茄太阳”的句子，画下来。

　　根据学生回答出示字幕

　　明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”

　　看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

　　红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。

　　指名读第一句话。

　　师：现在谁知道“番茄太阳”这个奇妙的组合出自谁的口中？

　　生：明明。（板书：明明）

　　师：她为什么这样说？

　　生：因为她看不见太阳的样子，爸爸告诉她太阳像番茄。

　　指名读第二句话。

　　师：“她”是谁？这一句是什么句子。把什么比作什么？

　　生：明明。

　　生：比喻句。

　　生：把明明的笑脸比作番茄太阳。

　　指名读第三句话。

　　师：“番茄太阳”出自明明的口，却记在了谁的心里？

　　生：作者。

　　板书：“我”

　　五、解决第二个问题，理清文章段落层次。

　　1、根据板书引导学生回答：明明和“我”就是课文中的主要人物。课文就是写我们之间的故事。

　　2、请同学们找出课文哪些自然段写的是“我”和明明之间的交往的故事。给课文分段。

　　3、在我们的交往过程中，“我”的心情有哪些变化。画出表示“我”的心情的词语。

　　六、小结

　　这节课，我们读了课文，初步弄懂了课文主要写了“我”和明明的交往，知道“番茄太阳”的来由。可是，一个孩子口中的话为什么会被作者一直记在心中呢？”难道它还有更深一层的意义。为什么作者用 “番茄太阳”作为文章的题目呢？下节课，我们一起去研究。

　　七、布置作业

　　1、熟读课文，在你认为重要的地方或是存在疑问的地方留下记号。

　　2、书写生字词。

　　板书设计：

　　12 “番茄太阳”

　　明明

　　“我”

　　（灰暗-温暖-心疼-快乐-流泪-温暖）