师：谁来帮帮忙说说这本书的位置？

　　生：我从右边数，是第一排第一本。

　　师：是吗？好办法啊！表扬表扬他！

　　生4：还有一个办法，这本书就在第一层的倒数第一本

　　生5：还可以说在最下面一层的最后一本。

　　生6：也有说在最下面一层的倒数第一本。

　　师：刚才我们用第几层第几本确定了书的位置。（板书：第几层第几本）在确定书的位置时，同学采用了好多巧妙的办法，真了不起。

　　（设计意图：学生已经能够正确说出门牌号，再引出书柜的书是第几层第几本，半扶半放，在找图书中，渗透热爱读书的思想教育。）

　　师：下面让我们来轻松和小动物们一起做个猜一猜的游戏（多媒体出示3*3格子和格子外面3只小动物的情景）

　　师：瞧，他们正欢迎我们呢。一共有多少只？动物

　　生：一共有3只。

　　师：小狗呢？（多媒体变化，小狗钻进格子隐身）

　　生：不见了。

　　师：他们会钻到哪些格子里去呢？我们来猜一猜好吗？猜中有奖。

　　生4：我来猜。

　　师：小狗有没有藏在这个格子里呢？（师用鼠标指向一个格子）看谁猜的准？

　　生：有，没有，有。。。

　　师：到底有没有呢？打开看看，（用鼠标点一个格子）谁猜对了。

　　生：我猜对了。

　　师：那么这只小狗藏在第几排第几个格子里？

　　生1：。。。。。。

　　生2：。。。。。。

　　师：给他们掌声。还有2只动物藏在哪里呢？想再猜一猜吗？（仿照组织学生猜后，电脑显现验证）

　　生。。。。。。

　　（设计意图：利用低年级学生爱玩的特点，以及注意力维持不长的特点，设计一躲猫猫游戏，吸引学生注意力，让学生在欢快的气氛中想学，乐学，学会。）

　　师：过程我们用第几排第几个，第几层第几号，第几层第几本等确定了一些人，一些动物，一些房间还有一些书的位置，大家想想，生活中还有哪些地方也需要确定位置的？

　　生1：看电影。

　　生2：坐火车

　　生3：。。。。。。

　　师：很好，刚才有一个小朋友说看电影也需要确定位置，谁到电影院看过电影？你知道电影院里的座位号是怎样排的吗？

　　生1：竖着看每一竖排的座位号都相同的。

　　生：单号与双号是分开的。

　　师：是这样吗，想去看看吗？（多媒体出示电影院）

　　师：观察座位号排列，与我们刚才讨论的是否一致？