其次是借助相关幼儿心理学书籍，并利用相关儿童心理测试量表作为初步判断依据。幼儿心理学的相关书籍中有各种常见的幼儿心理问题的症状及量表。父母和教师基于对幼儿日常生活的观察，填写相关测评量表，可以用来甄别和判断幼儿心理问题的类型。比如，如今自闭症幼儿比例有明显上升趋势，当发现幼儿孤僻时，也许会怀疑其有自闭倾向。那么，就可以在观察的基础上，通过查阅资料了解自闭症幼儿的核心症状，如社会交往障碍、兴趣狭隘和刻板重复行为等，这时，可再用自闭症量表进行测试，从而做出判断。

　　最后可借助专家的经验，如请教经验丰富的教师或心理咨询师，甚至可以向医院的儿童心理行为专家寻求支持。

　　3 怎样缓解幼儿心理问题

　　第一，寻求家长的紧密合作。解决幼儿的心理问题，寻求家长的帮助极为重要。一方面，教师要向家长如实反馈幼儿在园情况；另一方面，教师还需通过家长了解幼儿的成长经历、家庭氛围、教养与沟通方式等一切与幼儿心理发展有关的因素，并在这些问题中找到造成幼儿心理问题的原因。

　　如案例2中的华华很聪明，却不断做出破坏行为。通过了解后发现，身为小学教师的妈妈对华华非常严格，要求华华对她绝对服从。如她认为某首歌好听，就逼华华听；当华华把水杯扔掉、把书包藏起来时，妈妈就会说：“你身上的所有东西都是爸爸妈妈借给你的，所以你要爱护它们。”

　　通过家园沟通，我们发现华华的逆反背后是一个陷入自我否定、自我意识与自尊发展受阻的心灵。因而，我们首先要求华华妈妈改变原有教养态度，支持华华自己选择玩具、生活及学习用品等，并明确“物权”，让其找回自我意识与归属感。其次，由于华华每次区域活动都只在美工区画画，因而我们一方面有意识地引导他尝试其他区域活动，同时也通过观察华华的绘画内容、风格等元素，进一步了解他的内心世界，帮助他及时化解内心的冲突和危机。经过努力，华华终于重新体验到了安全感、尊严感与价值感。

　　第二，以幼儿优势引领幼儿发展。一般来说，解决幼儿的心理问题，需要一个漫长而艰辛的过程，而找到幼儿的优势所在，就可以帮助其逐步建立自信，从而找到问题的突破口。

　　如案例3中的杰杰，父母认为他在园故意捣蛋，同伴则认为他淘气。杰杰感受到的多是冷落和失败，他被深深的自卑笼罩，最后就变成了逃避。了解到杰杰的行为是因为自卑、焦虑后，我意识到他最需要的是重建自信，其次是自尊及朋友。

　　仔细观察后，我发现杰杰身上有不少优点，比如他喜欢看书、汽车。于是，我建议家长利用杰杰的兴趣，与邻居、同学等约伴在离园后及周末一起阅读、玩耍，逐步建立小小朋友圈。同时，当教师或家长发现杰杰有值得鼓励的行为时，就毫不吝啬地表扬，以强化他的积极行为。而当杰杰在课堂上答非所问时，教师也会小心爱护他的自尊。一个多月后，杰杰有了一起玩的朋友，捣蛋行为也减少了。