四、细读课文，体会作者情感。

　　1．刺猬是怎样偷枣儿的呢？默读2～9节，圈出刺猬偷枣时的动作。

　　学生交流，归纳板书：

　　爬　停住脚　摇晃　掉　归　滚　驮　跑

　　2．刺猬偷枣儿的本事怎样？从哪些动作能看出？

　　引导学生体会“摇晃”、“归拢”体现了刺猬的聪明、机灵。

　　3．刺猬不但偷枣儿的本事高明，而且护身的本事也很大。我们再来看看它是怎样用刺击退大黑狗的。默读10～15节，用“○”圈出刺猬的动作，用“---”划出大黑狗的动作。

　　学生交流，归纳板书：

　　刺猬：出来散步缩成一团

　　大黑狗：扑掉过头去哀叫着溜走

　　4．连续两天晚上，小作者亲眼目睹了刺猬如何偷枣儿，如何用刺击退大黑狗，他觉得刺猬怎么样？

　　出示“我”赞叹刺猬的两句句子，指导朗读。

　　5．是啊，刺猬聪明、机灵，本事真大，小作者可喜欢它啦，所以把它称为--(生接)带刺的朋友。

　　五、学习文中的事例介绍刺猬独到的本领。

　　1．那么学了课文，你喜欢刺猬吗？能不能来夸夸它？

　　出示两个说话练习，学生任选一个准备。

　　指名交流。

　　2．请两个学生分别介绍两个事例，与老师合作介绍带刺的朋友--刺猬。出示说话练习。

　　师：我有一个带刺的朋友，它就是刺猬。

　　生1：刺猬偷枣儿的本事真高明啊！……

　　生2：刺猬不但……，而且……。……

　　师：我真喜欢这个带刺的朋友。

　　3．连起来介绍刺猬和分别介绍刺猬有什么不同的地方？这句话起了什么作用？

　　引导学生体会介绍完一个事例，要介绍第二个事例时可用过渡句连接。

　　4．谁能连起来介绍一下刺猬？指名介绍。

　　六、写作小实践。

　　板书设计：

　　带刺的朋友

　　(第一段)写秋天的枣树

　　(第二到十段)写刺猬偷枣

　　(第十一段到十二段)写我对刺猬偷枣的感受。

　　教学反思：

　　整堂课比较顺利，但前半节上得比较从容，后半节上得比较仓促。归纳课文的主要内容是这节课的重点，学生在小组讨论时花了大量的时间读课文，却没有具体讨论归纳，以致于交流时，学生讲了大段意思，却没有归纳出重点。可见学生的概括能力还有待于培养提高。

　　这节课教学目标得到了落实，学生在课堂上反映出的问题也属正常。整堂课气氛轻松活跃，学生兴趣浓厚，积极投入，教学效果良好。