4.引导学生说出"熟"的反义词是"生"。

　　5.引导学生进行合理想象：小动物们都会想些什么？如，小猴想：我以后要向野牛学习，不再偏听偏信，遇事会多动脑筋，弄清事情真相。

　　设计意图：在朗读时，根据学生的理解水平，要求学生步步上升。通过各种形式的朗读，联系实际想象说话，师生互动，调动学生的阅读积极性。

　　三、整体回顾，拓展延伸

　　1.引导学生再次看图，回顾整篇文章，思考从中有怎样的收获。

　　2.引导学生和文中的小动物进行对话，并模仿表演。

　　3.最后引导学生知道以后遇到事情应怎么办。(遇事先问个为什么，弄清事情真相。)

　　设计意图：语文教学与生活相联系，课内与课外相结合，体现了"大语文"的教学观，拓展了学生的语文学习空间。

　　四、仔细观察，指导书写

　　1.出示"花瓶开花"游戏："吓、怕、都、家"。

　　2.小组讨论：你是怎么记住这些生字的呢？(加一加、减一减、换一换、编儿歌等方法。)

　　3.观察字形，指出需要注意的地方。

　　4.师范写，生描红、书写。教师巡视，注意学生写字姿势。

　　5.展示学生的字，生生互评。

　　6.用生字组词，说话。