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部编版一年级语文上册《z c s》教案设计(2)

2017-08-30 13:44:06     下载试卷     标签:部编版语文 一年级上册 教案设计

  二、图文结合,学习声母及整体认读音节

  (一)学习声母z和整体认读音节zi。

  1.过渡:现在,我们就出发,去结识我们的新朋友吧!

  2.学习声母z。

  (1)课件出示文中的插图。引导学生观察,这是什么地方?谁在做什么?

  (2)教师出示z的卡片,引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助"写字"的"字"试着认读声母z。学生试读。

  (3)教师讲解发音要领:把"写字"的"字"读得轻一些,短一些就是声母z的读音。

  (4)教师范读z,学生观察教师发音的口形。

  (5)学生练读z,体会发音要领。开火车读声母z。

  (6)引导学生展开想象,联系插图,想办法记住声母z的样子。

  (7)引导学生读儿歌:我会写字z z z,像个2字z z z。

  3.学习整体认读音节zi。

  (1)过渡:同学们真了不起,认识了声母z,也就可以邀请它去参加小i的生日会了,小i特别高兴,马上走过来和声母z跳起了舞,瞧,它们组成了一个音节,这个音节不能拼读,只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。

  (2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi,学生认真倾听,找出差别。(声母z读得轻而短,整体认读音节zi读得长而响亮。)

  (3)学生练习认读整体认读音节zi,自由读,指名读,齐读。

  (4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读,指名领读。

  4.指导书写声母z。

  (1)过渡:跳了这么久的舞,声母z都累了,它要回家休息了,你知道它的家在哪儿吗?

  生(预设):四线格。

  (2)引导学生观察z在四线格中的位置,教师范写,学生书空。

  (3)学生在书上描红。

  (4)在四线格中书写。

来源:网络资源 作者:奥数网整理

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