师小结。（你们的方法一样，只是加的次序不一样。）

　　（3）把19分成10和9，9+18=27，27+10=37。

　　（4）19分成10和9，18分成10和8，10+10=20，9+8=17，20+17=37。

　　（5）20+18=38，38-1=37。

　　师提问。（谁听懂了？能不能说一说为什么这样算呢？）

　　指名生回答。（他是把19看成20，用20+18=37，因为多加了1，所以再减掉1。）

　　评价。（说得真有道理！）

　　（6）用竖式算。

　　生先计算，然后说说自己的方法。

　　小结：个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进1。

　　三、巩固练习。

　　生独立完成试一试，想一想。师找出存在的问题，继续强调。

　　1. P54第1、2题，生先思考，然后独立完成，最后集体校对，纠错。其中第1题可以让学生观察有什么特点，说一说。

　　2. 第3题。先让学生自己说一说对题意的理解，师重点强调“最合适”的意思。

　　四、小结

　　你从这节课中学到了什么？

　　板书设计：

　　个位和个位对齐，十位和十位对齐；

　　从个位加起；

　　个位满十，向十位进1。

　　教学反思

　　《发新书》这一课主要学习两位数加两位数的进位加法，有了两位数加一位数的基础，这一节学起来并不困难，但是也不乏少数孩子会忘记进位，导致最后计算的结果少10，我认为这是一个循序渐进的过程，慢慢地就会好一点。