[反思]在练习题的设计中，可以利用课堂中生成的资源灵活练习，而不是一成不变的，这就要求教师正确处理好预设与生成的资源。还应该提高自己的应变能力，处理好课堂随机生成的随机情境，加强对学生及时准确恰当的评价。

　　在今后的教学中，我会不断的学习，不断的钻研，使自己的教学再上新台阶！

　　《数的奇偶性》说课稿一稿

　　哈尔滨永源中心小学 曹洪杰

　　教材分析：

　　《数的奇偶性》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）五年级上册第一单元的内容，教材在学习了数的特征的基础上，安排了多个数学活动或游戏，让学生探索和理解数的奇偶性，尝试运用“列表”和“画示意图”等解决问题的策略，发现规律，再来运用数的奇偶性的知识解决生活中的一些问题。

　　学生分析：

　　对小学生来说，学习数学需要积累活动经验，而这种活动经验积累离不开学生丰富多彩的活动，由于教材所提供的游戏活动题材发生在学生的身边，很容易引起学生的兴趣，只需要教材的适时点拨引导，可以在各种学习中探索规律，对于个别学生运用规律去解决数目较大的问题时会产生障碍，需要进行反复验证。

　　本班学生具备了初步的问题意识和探究意识，懂得在合作中解决问题。在课堂中经常会出现一些教师始料之及之处，使得课前的设计会发生许多变化，不能按事先预计好的进行下去，所以教师应面对学生的变化而变化，让学生从他们的认识基础出发，主动学习。

　　教学目标

　　《数学课程标准》指出“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。” 《数学课程标准》的一个重要理念就是为学生提供做数学、“玩”数学的机会。让学生在学习过程中去体验、去经历数学，懂得数学来源于生活又服务于生活。因此确定教学目标如下：

　　1、在具体情境中，通过实际操作，尝试运用“列表”“画示意图”等方法发现数的奇偶性规律，并运用其解决生活中的一些简单问题。

　　2、经理探索加减法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中的数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。

　　3、使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。

　　教材处理

　　根据学生的已有经验，在认真研读教材的基础上确定教学重点为探索并理解数的奇偶性。根据新课标的基本理念，让学生亲身经历并进行解释与应用的过程，确定教学难点为能应用数的奇偶性分析和解决生活中的一些简单问题。

　　在第一稿的设计中，学生不是自主的，而是在老师逐步的引导下总结出归律的，没能让学生真正成为课堂的主人，因此，我又重新审视了教材：