《嫦娥奔月》是苏教版国标本五上的一篇课文，课文将“后羿射日”“嫦娥奔月”“中秋节的由来”

这三个小故事统领在一起，给我们讲述了嫦娥奔月的前因后果。故事优美浅显，人物形象鲜明。很多

老师反映这样的课文学生一读就懂，没有什么教头。通过反复研读教材，我把教学的重点放在了内化

课本语言上，收到了很好的效果。

　　我是这样教的：

　　课前我布置学生预习课文，要求学生至少把课文读三遍以上，做到读准字音，读通句子，读不好的地

方反复读，直到读顺口了为止。

在预习的基础上，我把教学分为两个板块，第一板块的教学：抓住关键词句，体会人物鲜明的个性；

　　第二板块：分成三个小故事复述课文。

　　第一板块

　　师：同学们读读课文，课文主要讲了哪几个人物？

　　生读了一会书。

　　生：课文主要讲了三个人物，后羿、嫦娥和逢蒙。

　　师：对，主要就是讲这三个人。那他们三个分别有什么特点呢？请大家再读课文，找出他们各自的特

　　点词语，标上记号。

　　学生读书。

　　师：好，我们先来看看后羿这个人物。

　　生：后羿的特点是为民造福。

　　师：他靠什么来为民造福呢？

　　生：靠他的武艺，他是力大无比的英雄。

　　师：他是怎样为民造福的？谁来读一读具体语句？

　　生读，师：这是写他怎么做的------这是写他怎么说的。

　　师：刚才这位同学心中的后羿不够英雄，谁能读出个英雄的后羿？

　　生读突出“登上”“运足”“拉满”词，并把后羿说的话读得响亮有力。

　　师：这才是英雄的后羿。

　　全班齐读。

　　师：因为后羿为老百姓除了害，大伙儿都很敬重他，许多人以他为师，逢蒙就是其中一个。这位逢蒙

　　又有怎样的特点呢？

　　生：奸诈贪婪。

　　师：好的。说说你是怎么理解这个词语的。

　　生：就是狡滑贪心。

　　师：课文中哪些地方可以看出他是个这样的人呢？找一找，划出有关的语句。

　　生汇报，教师强调要找别人发现不了句子，并让学生通过读突出他的狡诈贪婪。相机重点指导读好：

　　“一心想”“假装生病”“手提宝剑”“迫不及待”“闯”“威逼”“翻箱倒柜、四处搜寻”[

　　投影出示上面的词语。

　　师：上面这些词语哪些是写逢蒙奸诈的，哪些是写贪婪的，请分个类。

　　投影变动这些词语的位置，分成两类。

　　再指名有感情地读这些句子。

　　师：当美丽善良遭遇奸诈贪婪，我们该怎样选择呢？下面我们看嫦娥是怎么做的。课文哪些地方写出

　　了嫦娥美丽善良？找出有关语句，别人都能发现的你找到了没什么了不起，要找别人不易发现的句子。

　　生埋头读书，认真找。

　　学生汇报，教师归纳：接济乡亲、吞下仙药、深情凝望，并相机引导读好课文。

　　师：这篇课文故事生动，语言优美，很值得我们读。下一节课我们来学习复述这篇课文。

　　第二板块

　　师：这节课我们先来听写一些词语。

　　师报词语，并请人上黑板听写，分三组，第一组：

　　远古时候十个太阳大地冒烟无法生活

　　英雄后羿登上山顶运足气力拉满神弓

　　解除苦难为民造福后羿射日

　　第二组：

　　小人逢蒙奸诈贪婪

　　妻子嫦娥美丽善良接济乡亲

　　假装生病手提宝剑迫不及待闯进家里威逼嫦娥翻箱倒柜四处搜寻

　　机智周旋疾步向前口吞仙药飘飘悠悠嫦娥奔月

　　第三组：

　　后羿回来焦急万分

　　皓月当空树影婆娑

　　深情凝望

　　连声呼唤不顾一切追赶月亮

　　摆上食品遥祝嫦娥中秋佳节

　　师引导订正听写错误的词语，并分组朗读这些词语。

　　师：同学们看看老师为什么分成这样的三组来听写呢？发现一下，有什么道理。

　　生：第一组是讲后羿射日的。

　　师：好的，那第二组呢？

　　生：第二组是讲嫦娥奔月的，第三组是讲--------

　　师：讲什么的？

　　生：好像是讲中秋节的由来的。

　　师：真会发现。这篇课文其实可以分成这样三个小故事（板书：后羿射日嫦娥奔月中秋由来）下面

　　请同学们选择自己感兴趣的一组分别复述一下这几个小故事好吗？先准备一下。

　　指名复述。

　　......

　　因为有听写的词语的铺垫，学生复述得既完整，语言又简洁，并且抓住了人物的特点。整个课堂学生

　　兴趣盎然。