一、导入

　　同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。（请学生谈谈对对联的了解。）

　　1.读对子，读准字音，想想意思。

　　2.出示文中的四句对联，学生自读。要求读准字音，读通顺流利。

　　3.指名读，正音。

　　二、感悟对联特点

　　教师点拨：你们再认真读读这几句对联，看你有什么发现。

　　1.生自读，反复吟诵，感悟特点。

　　2.四人小组交流自己的想法。

　　3.全班交流讨论。

　　回文联：由前往后读，由后往前读都可以

　　数字联：中有数字，并且对仗整齐。

　　叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。

　　顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。

　　4.全班再读这些对联，体会特点，大致了解对联的内容。

　　5.全班交流。师适时点拨。

　　6.课外拓展：

　　（1）教师提供对联，学生诵读，感悟特点。

　　水车车水，水随车，车停水止

　　风扇扇风，风出扇，扇动风生

　　花甲重逢，增加三七岁月

　　古稀双庆，万博体育app：一度春秋

　　（2）交流课外收集的对联。

　　师：你还见过类似这样的对联吗？有积累这样的对联吗？

　　顶针联：“松叶竹叶叶叶翠，秋声雁声声声寒。”“开口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地难容之事。”

　　数字联：“一掌擎天，五指三长两短；六合插地，七层四面八方。”

　　回文联：“人过大佛寺，寺佛大过人。”“水水山山处处明明秀秀，秀秀明明处处山山水水。”

　　叠字联：“重重喜事，重重喜，喜年年获风收；盈盈笑语，盈盈笑，笑频频传报捷。”

　　（3）说说你喜欢这些对联吗？为什么？

　　可以从内容上说，对联的内容包罗万象，有写景、有说理……可以从语言形式上说，对联短小精悍，对仗工整，富有音乐感，读来朗朗上口……

　　三、背诵积累

　　1.学生读课文中的对联，试着背诵。

　　2.同桌互相背诵。

　　3.指名背诵。

　　4.自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。

　　四、展示台

　　展示、交流课前收集的有关资料。可以

　　1.表演课文中剧本或故事中的片断。

　　2.相声表演。

　　3.展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等，并交流看法。

　　4.播放收集的相声或小品、电视剧的精彩片断，观看并交流。

　　5.动手设计广告词、提示语等。

　　发挥资源共享的作用，让学生在丰富多彩的语言形式中、在自主的语言实践中，调动探究感悟语言的兴趣、热情，拓展学生的知识面，开拓眼界。