教学内容：小数大小的比较 

       1.使学生掌握比较小数大小的方法，加深对小数意义的理解。

　　2.培养学生的迁移类推能力

　　3.培养学生事物联系的观点。

　　教学重、难点：使学生掌握比较小数大小的方法。两个数位不同的小数大小的比较。

　　教学过程：

　　一、铺垫孕伏

　　1．用元作单位，把下面的钱数改写成以元做单位的小数。

　　5元3角6角4元零7分4元5角

　　2．在○里填上“＞”、“＜”、或“=”

　　86○75654○5438321○8436

　　学生填题后，指名学生说一说整数大小的比较方法。

　　二、探究新知

　　我们已经掌握了整数大小的比较方法，小数大小又怎样比较呢？这就是我们今天要学习的知识。[板书课题：小数大小的比较]

　　2．教学例5比较2.35元和2.41元的大小。（板书例题）

　　（1）让学生首先观察出这两个小数的共同特征是：由整数和小数部分组成，位数相等，并让学生讨论这两个小数怎样比较？

　　启发学生口述思路得到2.35元＜2.45元（板书2.35元＜2.45元）

　　（2）教师提出问题：通过例5的学习可以得到小数位数相同的两个小数可以怎样比较呢？由此得到比较两个小数的大小，先看整数部分，整数部分大的那个数就大，整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大。

　　（3）反馈练习。（卡片出示）比较下面每组中两个小数的大小

　　8.6吨○8.4吨7.59元○7.48元

　　5.7米○7.3米0.78元○0.87元

　　（4）练习二十一第7题。

　　3．教学例6比较0.07米和0.059米的大小。（板书例题）

　　（1）首先让学生观察讨论这两个小数的特征：小数位数不相同（一个是二位，一个是三位），然后提出问题：怎样比较它们的大小呢？位数多的小数就大吗？

　　（2）0.07米和0.059米的整数部分和十分位上的数各是多少？整数部分和十分位上的数都相同，要比较哪一位上的数？（百分位上的数）怎样比较？引导点拔学生可以这样想：0.07米百分位上是7，表示7个0.01米，0.059米百分位上是5，表示5个0.01米，7个0.01米比5个0.01米多，所以0.07米＞0.059米（板书）

　　（3）米尺验证：

　　出示米尺，首先从米尺上找出0.07米和0.059米的大小，然后观察得到0.07米＞0.059米

　　（4）教师引导学生明确小数位数不同的小数大小的比较。并且强调整数大小的比较，如果位数多，数就大，而小数的大小比较就不能根据位数的多少来判断。

　　4．引导学生自己举例比较小数大小。

　　5．引导学生归纳比较小数大小的方法。（投影出示）

　　从上面两个例题可以得出：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大：整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大：十分位上的数相同的，百分位上的数大的那个数就大......

　　6．完成第93页课本“做一做”，并说出是怎样比较的。

　　三、巩固发展

　　1．比较下面每组中两个数的大小。（卡片出示）

　　在口答练习中，重点让学生说出比较大小的方法，0.6和0.60的比较可以按照小数的性质先在0.6后面补“0”再比较，或把0.60的末尾“0”去掉再比较。

　　7.9○8.20.51○0.5091.374○1.3

　　0.6○0.601.23○1.32

　　2．练习二十一第9题，课本上完成。用直线上的点表示下面各数，并比较每组中两个数的大小。

　　0.09和0.120.28和0.30.4和0.04

　　此题是使学生进一步理解两个小数大小。

　　3．把下面的小数按照从小到大的顺序排列起来（幻灯出示）

　　0.80.8070.870.78

　　学生在练习本上独立完成，完成后让学生说说排列的方法，并加以小结。比较多个小数时，可挑选最大的，再看剩下的最大的...最后再排列起来。

　　4．判断下面各题（投影出示）

　　6.809＞6.799（）5.1＜5.1000（）

　　38.748＜38.75（）0.009＞0.010（）

　　5.练习二十一第8、11题。

　　四、全课小结：引导学生用小数比较大小的方法。

　　五、作业：练习二十一第10、12题

　　指导学有余力的学生完成13*-14*及第95页思考题。

　　3.小数点位置移动引起小数大小的变化