教学目标

　　(一)培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。

　　(二)运用加、减法运算律使计算简便一些。

　　教学重点和难点

　　(一)理解小数加、减法简便计算的算理，掌握其计算法则是教学重点。

　　(二)位数不同的小数加、减法计算，是学习的难点。

　　（一）观察与交流

　　1．正确读出选手成绩

　　2．你能提出什么数学问题？

　　思考与交流

　　我们今天继续学习小数加、减法的意义及计算法则。(板书：小数加减法二)

　　3．复习

　　5.2+2.83.63+6.37O.72+O.283.4-2.6

　　提问：小数加、减法计算的关键是什么？

　　(二)学习新课

　　1．四（1）班同学参加4×50接力赛跑的总成绩是多少？

　　在学生理解题意的基础上，提问：应该怎样计算？

　　8.42+8.67+8.58+8.33=列竖式计算（注意数位对齐）

　　提问：还可以怎样计算？

　　继续提问：在整数加法里学习过哪些运算定律？谁来说-说加法的交换律和结合律，哪位同学说一说这两个定律用字母怎样表示？(板书字母表示的运算定律)

　　整数加法的交换律、结合律，在小数加法里同样适用。应用这些运算定律，可以使一些小数计算简便。

　　书上第二种方法展示

　　讨论：你觉得这个方法好吗？好在那里？

　　小结：在小数的连加算式里，如果两个加数可以凑成整数，可以交换加数的位置，把这两个数结合起来先加。这样可以使一些计算简便。

　　讨论：在这里用到了哪些加法的运算定律？

　　书上第三种方法：用口算。请同学讲讲算理

　　小结：一道题可以用不同的方法计算，哪种方法好，需要根据不同的数据情况灵活选择计算方法。

　　2．出示第二题

　　一根绳子长7。2米，第一次剪去0.58米，第一次剪去3.42米，还剩多少米？

　　你能用不同的方法计算吗？学生尝试列式计算。（可做在书上）

　　讨论：在这里又用到了什么定律或性质？

　　小结：小数连减时和整数相同，当一个数减去两个数时，如果减数可以凑成整数，那么从被减数里减去两个减数的和比较简便。这是减法的性质。

　　（三）练习与应用

　　1．算一算，比一比（书86页）

　　2．讨论下面哪些题可以用简便算法？为什么？

　　13.25-(1.25-0.7)4.64-(O.95-O.38)

　　73.4-(3.4+2.13)4.64-(0.64-O.28)

　　结合其中可以简便计算的题，让学生说一说减去括号里的第-个数后，接着怎样算。并要求说明理由。

　　指出：在小数加、减计算里，如果能应用加法运算定律和减法的运算规律，使计算简便，也就是通过计算可以先使两个数凑成整数的，就要尽量用简便方法来算。

　　3．完成86页2.

　　4．讨论并完成86页3.

　　三、课堂小结

　　提问：这节课学习了什么内容？你学会了些什么？

　　什么情况下可以应用加法、减法运算定律，使小数连加连减计算简便？

　　教学后记：

　　练一练（8）

　　教学目标：

　　1、能较熟练的计算小数加减法，能口算简单的小数加减法；

　　2、重点训练如2.07+1.353、2.05-1.7、2.05-1.777等小数位数不同的小数加减法；进一步熟悉相同数位相加减在小数加减法中的应用；

　　3、能正确使用加法分配律进行简便计算；

　　重点：正确计算小数加减法；

　　难点：被减数小数位数少于减数小数位数的计算

　　教学过程：

　　教学设想

　　学生活动

　　备注

　　一、 口算（卡片式）

　　0.57+0.434.27-3.151.6+0.45

　　1-0.0815.6+0.040.4-0.04

　　3.7+4.81.5-0.83-0.72

　　二、列竖式计算；

　　1、4.78+3.5612.35-9.4813+3.56

　　2、8.9+5.648.7-6.4612-7.36

　　1.805+0.74

　　（强调数位相同才能相加减，数位不够可补0来降低难度）

　　三、分小数转换计算，书87页

　　四、投影出示5

　　五、题7、8

　　六、合作完成选做题

　　七、完成基训

　　看卡片在纸上写

　　独立完成个别板演，纠错分析

　　独立完成、实物投影、纠错分析为什么要这样算

　　先独立完成两题，分析如何来解决问题，在任选两题计算

　　小组为单位讨论汇总计算

　　独立完成。提出不同意见（分配律的使用）