教学目标

　　1、让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。2、让学生活得运用已有知识解决新得计算问题得体会，体验成功得愉悦，进一步树立学习数学得自信心。

　　教学重难点

　　掌握三位数乘两位数得笔算方法

　　课前准备

　　电脑课件、学具卡片

　　学生学习活动

　　一、创景引新，促进迁移

　　1、谈话：这几年，城市面貌日新月异。很多小区最近新建了一些楼房，可漂亮了，我们来看一看我们住的小区好吗？

　　2、媒体出示情景图，并出示文字：彩田村有14栋楼，平均每栋楼住154户，彩田村一共住了多少户？

　　3、提问：从题目里你知道哪些信息？求彩田村一共住了多少户，你会列式计算吗？这道算式和我们学过的乘法有什么不一样的？那前面学过的乘法你还记得怎么算吗？（笔算：24×1345×6715×47）

　　二、自主探究，获取新知

　　1、那这道算式你试一下看，会不会算？

　　2、集体反馈并指名说说自己的思考过程。

　　3、全班交流并集体反馈，学生说计算过程，教师板书算式。

　　4、让学生口述答句，教师板书。

　　5、总结算法

　　三、拓展练习，深化理解

　　1、竖式计算练习（完成想想做做第1题）

　　（1）指名板演，完成后及时反馈。

　　（2）指名说说中间一题的计算过程，明确乘数中间有0时应怎样计算？

　　2、找错改错练习。（完成想想做做第2题）

　　（1）让学生在书上独立找错改错。

　　（2）小组交流，找出错误的原因，并认真订正。

　　3、列竖式计算练习，（完成想想做做第3题）

　　4、解决实际问题练习。（完成想想做做第4题）

　　（1）学生默读题目，分析题中所给的信息，并独立在书上填写结果

　　（2）组织交流，你是按怎样的数量关系计算总价的？

　　（3）全班反馈计算有无错误，如有错误共同订正。

　　四、课堂总结

   　1、促进学生进一步明确笔算方法，熟练地进行乘法的笔算。

　　2、用三位数乘两位数解决的实际问题，使学生提高解决问题的能力感受计算在日常生活里的应用，发展应用意识。

　　教学重难点

　　掌握三位数乘两位数得笔算方法

　　课前准备

　　一、基本训练

　　1、口算练习（想想做做的第5题）

　　二、新知熟练

　　1、做“想想做做”的第6题学生先独立计算，指名板演，全班交流。

　　2、做“想想做做”的第4和第7题第4题让学生先算，再交流都是按怎样的数量关系计算总价的。要提醒学生用相对规范的语言表述题中的数量关系；第7题要注意通过计算和交流，帮助学生归纳出“速度×时间＝路程”。

　　3、做“想想做做”的第8题

　　要对“人均月收入”和人均年收入“的含义作适当解释。在此基础上，引导学生根据要解决的问题，选择必要的信息独立进行解答。

　　4、做”想想做做“的第9题

　　这道题基本要求是用乘法解决问题。如果有学生能用除法解决，也是允许的。

　　5、做”想想做做“的第10题

　　重点指导学生根据需要解决的问题正确选择信息。特别是，”已卖出的“要按”每个16元“计算，而”剩下的“要按”每个13元“计算。

　　6、完成思考题

　　在做思考题时，对思维能力较强的学生，可以适当提示思路，让他们相对独立地分析推理，完成填空。对思维水平一般的学生，可以比较具体地逐步引导，让学生初步了解这类问题的推理过程与方法。

　　三、全课总结

　　乘数末尾有0的乘法（一）

　　1、让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确地进行计算。

　　2、让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。

　　3、让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。

　　教学重难点

　　重点：掌握三位数乘两位数末尾有0的乘法的简便算法；难点：理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法。

　　一、创设情景，激发求知

　　1、出示课件：仔细观察这副图，阅读图下面的文字，你知道了什么？

　　2、提问：你想提出什么问题？你会解答吗？说说你是怎样想的？

　　二、自主探究，交流算理

　　1、探究850×15的计算方法

　　（1）学生自主探究

　　提问：小区的草坪每天大约能释放氧气多少克这个问题怎样解决？能列式计算吗？

　　指名回答，板书：850×15

　　用竖式怎样算，请同学们在练习本上试一试。

　　学生尝试练习，教师了解学生做题情况。指定竖式写法不同的两人板演。

　　（2）小组讨论交流计算方法

　　提问：这两种方法都对吗？哪一种简便？把你的想法在小组中说说。

　　（3）全班汇报交流。

　　学生汇报时教师板书简便的方法，并让学生根据板书，说说自己的想法。

　　2、教学”试一试“

　　（1）提问：解决”小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克“这个问题怎样列式？

　　（2）学生尝试做题。

　　（3）小组讨论交流计算方法。

　　（4）指定用简便算法的学生板演算式，当算到时，提问：170的后面应该添几个0？你能说出为什么应该添2个0？

　　（5）小结：两个乘数末尾都有哦的乘法，可以先用前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾共有2个0，九在得数的末尾添上2个0。

　　3、迁移训练

　　课件出示：明月小区共有800平方米草坪，每天大约能吸收二氧化碳多少克？

　　你能解决这个问题吗？在小组中说说你是怎样想的。

　　全班汇报交流并总结。

　　三、迁移巩固，解决问题

　　1、做”想想做做“的第1题

　　学生独立做题，全班共同订正，订正时重点让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定的

　　2、做”想想做做“第3题

　　提问：你能口算出这两组题的得数吗？各自口算给同桌听，每人算一组题。指名说得数，全班共同订正

　　提问：每组三道题有什么联系？计算方法有什么相同的地方，有什么不同的地方？

　　3、做”想想做做“的第5题

　　学生独立填表，填完后在小组内讨论

　　四、课堂作业

　　乘数末尾有0的乘法（二）

　　1、学生经历探索接近整百或整十数的三位数乘两位数的估算方法，能正确进行估算。

　　2、学生充分体会估算在解决问题中的应用，发展学生的估算意识，提高他们的估算能力

　　教学重难点

　　难点：估算的正确率

　　课前准备

　　电脑课件、学具卡片

　　学生学习活动

　　一、基本训练

　　1、口算练习

　　一、创设情境，提出问题

　　出示挂图，提问：从图上知道些什么，要求”一幢楼一年的保洁费用“算式怎么列？

　　学生回答，板书：48×112=

　　二、自主探索，解决问题

　　提问：48×112大约等于多少呢，你能估算出它的结果吗？

　　学生思考后，讲述：现在请同学们把你估算的方法和结果跟同组同学交流一下。

　　学生小组交流后全班交流。

　　通过交流，使学生明白：这里的估算，可以把接近整十或整百的数分别看作整十数和整百数，估算出积大约是多少。

　　提问：估计的结果怎样呢，请同学们用计算器算出它的结果，看看自己估计的怎样？

　　师小结：估算时，我们一般把接近整十或整百的数分别看作整十和整百数，估算出积大约是多少？

　　三、巩固提高

　　完成”想想做做“的题目

　　第1题

　　要求学生一组一组完成后指名学生回答。

　　比较：比比每组题，你有什么发现？

　　第2题

　　指名学生回答，并让学生说说估算的方法。

　　第3题

　　先让学生连线，再指名说说自己的想法。

　　第4-6题

　　这3题都要引导学生用估算的方法解决，并让学生说说想的过程。

　　第7题

　　先让学生估计哪一个的面积大一些，再通过笔算得出正确的结果。

　　四、课堂练习

　　第4-7题。

　　板书设计

　　三位数乘两位数的估算

　　48×112=5376（元）

　　48×100=4800，费用比4800元多一些

　　50×110=5500，估计费用在5500元左右

　　课后心得

　　教学内容

　　练习一（1）

　　第5课时

　　总课时6

　　教学目标

　　1、进一步熟练掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正确率和速度。

　　2、通过估算在实际问题中的应用，发展学生的估算意识和能力。

　　3、在解决问题的过程中，让学生体会解决问题的多样化。

　　教学重难点

　　三位数乘两位数的笔算

　　课前准备

　　电脑课件、学具卡片

　　完成练习一的1-6题

　　第1题

　　学生独立在书上完成。

　　小黑板出示题目，指名学生回答，并让学生说说是怎样算的。

　　提问：谁来说一说，乘数末尾有0的乘法怎样口算比较简便。

　　小结：乘数末尾的0先不看，把0前面的数相成，有几个0不看就在所得的积的后面添几个0。

　　第2题

　　学生在自备本上独立做，指名学生板演。

　　集体订正，让学生说说计算过程。

　　提问：笔算三位数乘两位数时要注意些什么？

　　第3题

　　小黑板出示题目

　　每个同学选一题估计一下结果大约等于多少？

　　指名回答，并说说是怎样估计的？

　　提问：三位数乘两位数我们一般怎样估计结果？

　　小结：把接近整十整百的数看作整十、整百数。

　　第4、5、6题

　　学生独立完成。

　　指名回答，教师板书。

　　让学生说说想的过程，帮助学生理清解题思路，提高他们解决问题的能力。

　　课堂作业

　　笔算下面各题

　　35×25367×46554×176

　　46×34287×46528×434

　　解决问题（补充2题）

　　板书设计

　　三位数乘两位数的估算

　　48×112=5376（元）

　　48×100=4800，费用比4800元多一些

　　50×110=5500，估计费用在5500元左右

　　教学目标

　　1、进一步熟练掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正确率和速度。

　　2、通过估算在实际问题中的应用，发展学生的估算意识和能力。

　　3、在解决问题的过程中，让学生体会解决问题的多样化。

　　教学重难点

　　三位数乘两位数的笔算

　　课前准备

　　一、口算练习

　　20×50025×100210×432×30

　　3×12010×46040×80040×200

　　13×300200×7060×900100×50

　　学生直接说得数

　　指名学生说，选3题让学生说说口算的方法。

　　提问：乘数末尾有0的乘法怎样口算较简便？

　　二、完成练习1的7-10题

　　第7题

　　学生独立完成，要求分组做。

　　指名学生说得数

　　比较第1、2组题，说说每组两道题之间有什么联系？

　　引导学生说出：一个数连续乘两个数就等于乘这两个数的积。

　　比较第3组题。

　　引导学生说出：501个20相加，可以先算500个20是多少，再加上1个20。

　　第8题

　　学生独立完成。

　　指名回答，集体订正，对运用第7题的方法进行简便计算的同学要给予表扬。如：36×250=250×4×9

　　125×64=125×8×8

　　第9题

　　读题后，帮助学生理解：一套单人课桌椅是指一张课桌和一把椅子。

　　学生独立完成。

　　指名回答，教师板书。

　　让学生说说解题思路。

　　第10题

　　指导学生看懂表格。

　　学生选择合适的信息解决问题。

　　指名回答，教师板书。

　　让学生说说想的过程。