教学目标；

　　1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。

　　2.在学生的头脑中强化小括号的作用。

　　3.在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　回忆前两节课的学习内容，回顾学习过的四则运算顺序。

　　前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？

　　根据学生的回答进行板书。

　　二、新授

　　出示例5

　　（1）42+6×（12-4）

　　（2）42+6×12-4

　　学生在练习本上独立解答。（画出顺序线）

　　两名学生板演。

　　全班学生进行检验。

　　上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？

　　这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？

　　学生针对问题发表自己的意见。

　　概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。（板书）

　　谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下？

　　学生自由回答。

　　三、巩固练习

　　P12/做一做1、2

　　P14/4

　　教师巡视纠正。

　　四、作业

　　P14-15/2、3、5-7

　　板书设计：