教学目标

　　1．通过练习更进一步地明确带中括号的四则混合运算的运算顺序，养成良好的计算习惯。

　　2．通过练习能更加明白式题与文字题之间的关系，并能把文字题浓缩为式题，把式题扩展为文字题。

　　教学准备

　　小黑板、实物投影仪、投影片。

　　教学过程

　　（一）提示课题，明确目标

　　1．今天这节课我们将对式题、文字题、应用题作进一步的练习，请同学们先看第54页、55页从5到8的四个题目。

　　2．谁说说，一共有几道题目。

　　式题（4道）文字题（3道）应用题（2道）

　　3．还有一道思考题。

　　4．明确目标，你们知道今天的练习题最重要的是要求我们在认真计算式题的基础上，会列式解答文字题和应用题。

　　（二）基本训练，正确无误

　　1．先审题（第54页第5题共四小题）。

　　（1）第（1）小题至第（4）小题的顺序是否由易到难。

　　（2）分析这四题的数字和符号（指十一调斗）的顺序有什么特征，其中的括号是否起了“质”的变化。

　　（3）估计这四道题的最后结果是否相同。

　　2．再计算。（每人自己独立计算）

　　3．计算完毕，每四人小组进行讨论并校对。

　　4．教师设问：

　　（1）通过这四题的练习，你认为“括号”在运算中的地位和作用是大还是小。

　　（2）中括号和小括号都是括号，但在运算过程中，一定要明确先算小括号里面的，再算中括号里面的。

　　（三）集体讨论，解决难，点

　　1．“练习（二）”中的第6题可以改为连线题。

　　（1）投影出示。

　　45加上35的和乘以24的积，再减去14得多少？

　　（45＋35）×24－14

　　45加上35的和乘以24减去14的差的积是多少？

　　（45＋35）÷（24一14）

　　45加上35乘以24的积，减去14的差是多少？

　　（45＋35×24）－14

　　（2）学生独立思考，教师指名学生上讲台板演。

　　（3）要求学生向全班同学说明理由。

　　2．师生共同评价，小结。

　　（1）教师对学生的结果进行鼓励性评价，井指出存在问题。

　　（2）检查学生的正确率，并师生一起作出小结。

　　（四）加强应用，提高能力

　　1、练一练“第7题。

　　（1）让一名学生读题，并讨论如何列式。

　　（2）学生独立完成作业。

　　2．”练习“第8题。（由学生用两种方法解答）

　　（五）课堂小结，布置作业

　　1．式题文字题应用题可以扩展，反之可以浓缩。

　　2．少部分学生做”思考题“，《作业本》第45页（四十五）。

　　（8）用5、25、125乘的简便计算