学校开通了长郡远程直播教育，班上的学生是从全年级经过层层考试选拔出来的优生。首先他们都带着几分优越，几分憧憬。可过了一段时间，在高手林立的直播班，部分同学已不再那么耀眼了，学习明显退步。这其中很大程度在于课堂上远端老师与学生的情感交流少之又少，课外学习又相对紧张，导致师生之间的感情异常淡漠。学生心理压力过大，曾有几人提出要退出直播班，甚至还有学生产生了厌学情绪。作为长郡直播班的班主任，我常听到师生之间的相互抱怨。教师抱怨学生很清高，很孤傲；学生抱怨教师不如以前那么关心他们了，不体谅他们的难处。对这种情况，我深感学生的思想教育工作没做到位。究其原因，在于我没有真正走进学生的内心世界，。而教学中只有建立有效的交流和沟通，才能相互理解、群策群力，找到解决问题的办法。

　　如何建立一种经常的、有效的交流形式，既掌握学生普遍情况，又能洞察个别变化，既能使教师全面而深入的了解学生，又能让学生倾吐心声，寻求帮助，甚至为教育教学提出意见或建议，从而提高教与学的效果。本人以班级日记本为突破口，去了解他们的思想，建立了互动的师生交流。我可以通过他们在班级日记本中的日记了解他们的思想动态，了解了他们的学习、生活、情感等情况，从而有的放矢地去做思想工作。同学也可以在班级日记中向我反映一些不良现象，使得我能够及时处理，防止不良事故的发生。这些无疑都会对我的班主任工作起到极大的帮助和促进作用。

　　好心情需要分享，坏情绪需要发泄，班级日记本正好给我们一个交流的平台。按要求，每个同学轮着来写，先写自己最喜欢说的一句话，再写日记，内容不拘形式，可以畅所欲言，有话则长，无话则短。写完后交给我批阅，我经常会写一些带激励性的或指导性的语句回复。事后，同学们都争相传阅，回复看似写给某个人，其实激励指导了一批人。写日记——批日记，交流互动，仿佛开通了一条“师生热线”。半学期过去了，班级日记本真像我的一个得力助手，为我及时，高效，有针对性地解决了不少问题，班级工作也取得了卓越的成绩。

　　我在班级日记本中的第一篇写到：“我相信直播梦的实现会把你们继续引向你们各自的最终理想目的地，希望你们之后的每一步和你们过去的每一步一样坚实沉稳，一样信心百倍，让我们一起努力。”这是我对学生的第一次鼓励，也是对自己的第一次勉励。让我尤为欣慰的是，当晚班长就把“让我们一起努力”用粗体字写在了后面黑板上。

　　当部分女生在班级日记本中反映因理综跟不上想转学文科时，我引导学生要认清自身的兴趣，不要人云亦云，我在日记中对学生说：“如果是自己喜欢的专业和方向，我鼓励试一试；如果只是为了换个环境，那么还是慎重一点。因为生活中最重要的事，不在于我们身处什么环境，而在于我们朝着什么方向。如果转成了，结果还是不开心，那么我想会失去万博体育app：吧。”为此，我还专门召开了女生会议，及时有效地稳住了她们的情绪。

　　面对老师，学生总会有敬畏心理，通过文字向老师表达，特别是对一些不善于口头交流的学生来说，就少了一点害怕，多了一份勇气，教学中值得改进的地方很多。当局者迷，旁观者清。学生的建议和意见能使教师耳聪目明。一学生在班级日记本中夹了一张纸条，说“这几天数理化直播老师讲的有点快，我跟不上，我问了几个和我基础差不多的同学，他们也有同感，不知如何是好？”我回复说；“请你加强温习，我会想办法解决，相信你一定能跟上。”事后我安排了任课老师在晚自习及时在班上进行了适当补充与知识讲解。这没让他们在起跑线就开始落后，更为以后改进教学工作提供了帮助。

　　班级日记本曾一度成为我与学生相互鼓励，相互支撑的有力助手，传递着彼此之间的信任与期望。刚进直播班的第一次月考，直播班比普通班的成绩并没明显优势。也就是说，部分学生成绩还落在普通班的学生后面。同学们的铮铮誓言，一路安慰着我，更一路激励着我：“不为失败找借口，要为成功找方法。”、“意懒心慷难成事，毅坚志恒方有为。”、“成功的起点是坚信，成功的终点是坚持。”、“奋斗，一切皆有可能！”、“沐浴晨风，想想今天如何努力；踏着夕阳，问问今天有多少长进？”、“一个人有了想飞的冲动，就决不会满足于在地上爬。”、“为了明天的明天,我唯一可做的就是:把握现在的现在.”。我对他们满怀信心，在月考总结会上，我把这些话语写成标语，粘贴在教室的墙壁上，并组织了一堂“奋斗，一切皆有可能！”的公开主题班会。用他们自己写出的话激励着自己，效果果然不出所料。一个月后，直播班的学生成绩遥遥领先。班风学风成了其他班级学习的榜样。

　　通过班级日记本中的师生交流，与学生真诚沟通，彼此打开心扉，加深了师生感情。有利于老师去感悟学生，较快地找到与学生的谈话的切入点，对学生的指导和帮助更有针对性，减少盲目性。学生中的不少思想问题都是通过交流发现的，及时发现，及时解决。我以满腔热情投入这项工作，心动、手动加行动，渐渐地学生视我为知己，亲其师，信其道，我所教的数学成绩一路领先，整个班级的成绩也稳步提高。日记可长可短，酌情自定。有想法时多写点，平淡之时几句话也行，并没有增加学生多少负担，用时不多，收效明显，读批日记占用教师的时间相对较多，但投入与收效相比，多花点时间值得。这种交流极大地融洽了师生关系，学生学习积极性明显提高，学生的能力和成绩也有很大的提高，这项活动不仅受到学生的欢迎，而且其他教师也纷纷效仿。你，不妨也试试。