（三）班树

　　李白有诗道：“为草当作兰，为木当作松；兰幽香风定，松寒不改容。”女生如花，男生似树。男生的阳刚之气应该像树一样，像松树，像柳树……五班的森林树木蓊郁，种类繁多。

　　1、黄河柳

　　自古柳树多与优美、柔婉相关，我在此独取其植根贫瘠之地却摇曳出多姿的生命之意。“黄河柳”指张猛，在男生中其貌不扬，平日默默无闻，虽身为体育委员，在运动会上却难以取得一分半分，好在不论个人项目还是集体项目，他都认真组织、积极参与，从不叫屈喊冤，因此倒也赢得了学生们的尊重。令广大师生对他产生喜爱与敬佩之情的缘由来自他得天独厚的表演才能。平时只能在上操或体育课时听到他喊的洪亮的号子，没想到元旦联欢会上他与赵庆军的对口相声《插广告》却是笑倒了众人，一举夺得一等奖。平时不苟言笑的他，一到舞台上便如鱼得水，说学逗唱尽情地发挥！学啥像啥，令人捧腹。只拿一个一等奖能满足吗？接下来还有好戏呢，我班的另一个重头戏——七人民乐合奏《瑶山夜歌》登台，张猛又吹起了横笛，笛声嘹亮、婉转，与其他几位同学配合得和谐完美。——又是一个一等奖！在那次联欢会上，捧得双一等奖的只有我班，一人独享双一等奖的只有张猛。一时间，张猛成了学校的演艺明星！

　　转眼间5个月过去了，又到庆六一时候了，镇上要求各学校排演课本剧并准备乐器表演。这下，张猛又成了大忙人，练了乐器又排课本剧。他在课本剧《范进中举》中饰演胡屠户。这是个贯穿全剧的人物，性格多变，演活了真不容易；何况初二的学生还没学到这篇课文呢。不过，在老师的指点和自己的反复揣摩下，张猛最终较好地把握住了这个角色的特点。在镇上演出后，该节目又参加了学校的演出，在六七个节目中属这个课本剧火暴，而其中最令人捧腹的无疑是胡屠户了。张猛又成功了！这下可红起来了，有的同学开玩笑说：“用不了几年，赵本山就该给你让位了！‘苟富贵，毋相忘’啊！”“赶快给我签个名吧，以后你成名了，可就值钱了！哈哈……”张猛总是谦虚、憨厚地笑笑。

　　在此，祝愿“黄河柳”将来足迹遍布黄河上下，名声响彻大江南北。

　　2、泰山松

　　哟，忘提“泰山松”了，这怎么行？“泰山松”和“黄河柳”可是一对最佳搭档啊。他虽然在表演方面显得不如张猛那么突出，但也或缺不得。在相声《插广告》中与“黄河柳”搭档，捧哏的，就是他；在课本剧《范进中举》里饰演张乡绅的也是他，他就是赵庆军，本班的副班长。他块头高大，确有“乡绅”样，与个头较小的张猛站在一起，相映成趣！名之曰“泰山松”，不惟其体格高大，还因其学习成绩也不赖，两届年级“十佳”，自有“凌绝顶”的气魄。其才智在男生中也是数一数二的。在我写完《杨家有女初长成》读给学生听后，他也不甘示弱，写了篇数千字的小传，在同学们的强烈要求下，课上用了20分钟的时间读了一遍，赢得了火暴的掌声。那篇文章事真情真，生活味浓，脉络清晰，不乏积极向上之风貌。

　　身为副班长，在春运会之前为能使本班再夺“精神文明奖”而于日记中献计一条：“投稿的质量是评精神文明奖的重要一项，何不让同学提前完成，每人每天一两篇即可。”我大喜，马上采纳这一建议。于是乎军心大振，宣传委员刘丛丛在一周内即收到稿件近800篇！按照以往的经验，全校3个年级20多个班2天的总投稿量也不过千余篇而已。我班在此方面又要大出风头了！谁料风云突变，或许是走漏了风声，大会宣布：各班限额投稿，每天不超过20篇，超出者以作废论处。学生们“皆叹惋”，我命宣传委员优中选优，投足数量。2天下来，我班仍以投稿数满额，选用篇数最多而蝉联“精神文明奖”，赵庆军功不可没！

　　耳边不禁回荡起山东老乡彭丽媛那高亢的歌声：“我们就是黄河，我们就是泰山……”

　　3、“擎天苍梧”与“大唐垂槐”

　　这两位的形象一高一矮，且同姓苏，高的叫苏涛，班内海拔最高者，如一株“擎天苍梧”；矮的叫苏天宝，“天宝”可是唐玄宗的年号啊。二人除去身高悬殊之外，不少方面可有一比。苏天宝虽个头较小，但从小学就是长跑名将，常在镇运动会长跑项目上摘金夺银。苏涛个大腿长，很少参加运动会，属于后起之秀，含而不露。这不，在春运会上他俩包揽了1500米的金银牌。比赛中，苏涛最后发威，连超数将，最后百米，不紧不慢地跟着领头的苏天宝，喜滋滋地拿了个第二。学习上，苏涛克服了羞涩与自卑，从十五六名打入前十名。苏天宝本学期有段时间沉溺于武侠小说的研读，在日记中亦有模仿之作，终因成绩下滑而大惊，“武盆”洗手，不久成绩飙升至十名左右。曾练过几年武术的苏天宝应深谙此理：拳不离手，曲不离口。学业不可荒废一日，学业如长跑，时时处处领先倒也不必，而紧要处只有几步。

　　我的五班是一个群英荟萃的集体。除了上面这些有雅号的同学外，还有不少同学特点突出，如奋发向上、常以诺贝尔奖获得者为楷模的张全德，任劳任怨、合理安排卫生劳动分工的吕严，尽职尽责、埋头学习的张延来……可以说每个同学都是一本永远读不完的书。谁能说将来他们当中出不了科学家、艺术家、政治家、诗人或者体育健将？

　　每个学生都可以说是一棵树，或高或低，或粗或细，或枝繁叶茂，或虬枝盘曲……都在为五班这一自然园林增添着一抹绿色与生机。我发现他们和校园里的树木竟有如此多的相似点：他们有时齐整得如削剪后的冬青，有时蓬勃如遮天蔽日的法桐，有时默默吐芳菲，如花期自初夏至深秋的木槿……

　　我呢，就是一名真正的园丁在欣赏着、修剪着、扶持着、感悟着这一园花草树木，品位着他们成长中的喜怒哀乐与酸甜苦辣。

　　一花独放不是春，万紫千红春满园。

　　哦，这些班花、班草和班树，不正是五班之魂吗？

　　五、鱼缸·盆花·顶窗杆

　　于细微处见精神。在生活中及文学作品中，撼人心魄、令人刻骨铭心的往往是细节，细节有时决定成败，决定命运。通过细节可以了解一个人的内心世界，了解一群人的精神风貌。一学年下来，我发现五班至少有三样细小的东西令我难忘——鱼缸、盆花和顶窗杆。

　　鱼缸、盆花是在三月份学校开展“洁齐美”教室评选时买的。“洁齐美”教室要求各班搞好“四角”建设，即生态角、艺术角、图书角与卫生角。其余三角内容与形式大同小异，惟独生态角办起来有一定难度，因为花儿、鱼儿都是有生命的，生命有时显得太脆弱。因此，生态角也成了展示班级学生风貌的的精神文明之角。办就要办好，鱼缸，班里买；盆花，最好自由捐献，假期可以由原主带回。我让赵庆军等同学用10元班费到集市上买回来一个大鱼缸，里面还有6条红色小鱼。这个鱼缸在全校也是别具一格，一是体形最大，窗台上放不下，就在墙角专门摆了一张单人课桌安放它；二是造型奇特，缸底三足，似鼎，缸内有彩色假山。为了使鱼和鱼缸得到较好的照顾，我指定专人（李政）看管、喂养、定期换水。

　　与此同时，杨萍、张进等女生也从集上抱回了两盆开得艳丽的紫花，我叫不上名字来。不贵，3块钱，可全是杨萍自己出的，班内给她报销，她谢绝了。那两盆花，放在窗台上，一进校门就能望见三楼某窗口那蓬蓬勃勃的紫色花。花儿大约开了一月之久，因是草本，最后“化作春泥更护花”了。我干脆把自己养的生命力顽强的“玻璃树”掐了几枝去栽上，只要有绿意，便有了生机。

　　两三个月过后，盛夏来临，不少班的花早已只剩下花盆了，鱼缸或是破碎，或是鱼死缸空，惟独我班的盆花依旧青枝绿叶，鱼缸里两条红鱼逍遥畅游。其间，鱼儿陆续死了几条，张进、刘丛丛又放进去几条草鱼，可能水土不服，一晚上就“仙逝”了。现在的这两条是林振从家里带来的，那条大点的虽然生过十天半月的病，但终于康复了。就这样，一大一小两条鱼随着春风夏雨，伴着琅琅的读书声，陪着我们度过了一个学期的美好时光。

　　我和同学们在课间常观赏盆花、游鱼，思考着鱼缸里的哲理：缸中的鱼儿自由快乐吗？我们自由幸福吗？讨论结果是仁者见仁，智者见智。有的说，鱼不自由，它被这小小的鱼缸给限制住了，它应该回归江海；有的说，鱼儿很幸福，如果它回归江河，不是被污水熏死，就是被人捕杀；有的说，鱼儿离不开缸，江海也不过是最大的鱼缸而已，离开这缸，便只有死路一条——我们多么像这鱼啊，约束我们的纪律、法律不就是这鱼缸吗……赏鱼悟理，这鱼和缸给我和学生们的启迪将是深远的。

　　去年暑假学校教学楼全面装修，木制窗口换成了塑钢的，密封性好了，外表也漂亮了，只是窗扇的插销质量不过硬，没几天坏了不少。学校想出一个办法来关住窗子（主要指临近走廊的这个窗子），两扇窗子，一扇钉死，一扇能推拉活动，给每班制作了一根松木的顶窗杆，其作用像是门闩。顶窗杆约六七十厘米长，三厘米宽，一厘米厚，涂上白漆。嘿，别说，调皮的男生拿在手里，当玩具好玩，作武器好用！我当时告诫说：“同学们，这根小棍不只是顶窗户用的，它还是一杆标尺，衡量着我们的文明程度！”学生们纷纷点头表示赞同。结果一学期尚未完毕，有不少班级的顶窗杆早已不见踪影，换了不知有多少根了，甚至废物利用，把板凳牚子也用上了。我班的那根依然“健在”，只是两头的棱角已磨得光滑，略带沧桑感。

　　学校无小事，处处有教育。从这鱼缸、盆花、顶窗杆中，我已经看到了自觉自律的真正主人翁精神在我班茁壮成长起来。

　　六、和谐大家庭

　　当前，党和政府领导全国人民正在致力于创建美好的和谐社会。班级作为一个集体，既是一个小社会，也是一个大家庭。作为班主任，我致力于创建一个和谐的班级。

　　每个人在社会上都有自己的位置，选准了位置，就能发挥自己的才能，为社会做贡献，为自己谋幸福，从而实现人生的价值。学生是要走向社会的，学校的任务是为社会培养合格的有责任感的公民。我认为德智体美艺劳诸方面中，德为首要，“责任感”是德育中的首要。诚如前文所提及的台湾校长高震东演说：天下兴亡，我的责任。在他的学校里，因学生不关水龙头之类缺乏责任心的小事而被开除的，每年都不在少数，所以，该校能顺利毕业的学生，责任感特别强，深受广大用人单位的欢迎。不能不想起我们大陆的某些不和谐现象：有的学生因为母亲劝自己学习而弑母，因为试验动物的反应而将硫酸泼向狗熊，因为心理失衡而杀害同学……有的人盗割电缆只为卖点钱，有的人借权力中饱私囊，有的人宣扬“三个代表”的“先进性”却对百姓的疾苦不理不睬……试问：一个有责任感的公民（或公仆）能这样做吗？

　　所以，我向来不单纯以学生的学习成绩来评定其优劣，相信只要每个人把自己的潜能挖掘出来，都会做出超人的成绩与贡献，而在这挖掘与奋斗的过程中培养良好的行为习惯最为重要，如良好的学习习惯、卫生习惯、待人接物的习惯……如果有的学生没发现自己有什么特长和爱好，那就应该多方面去试探去培养。良好的行为习惯养成了，那么学生的“情商”自然就提高了。科学研究已经证明，在一个人学业、事业成功的诸多因素中“情商”远比“智商”重要。

　　除去应对学校平时的日常管理而设的职位外，我尽可能在班里多安排几个职位，争取让每个学生人人有事做，每件事有人做。既有明确分工，又有互相合作。班内设有班委会成员8人，值日小组长5人，科代表8人，另设的职位还有自行车管理员4人，图书管理员2人，灯具管理员2人，生态角管理员2人，卫生角管理员1人，宣传组5人。班内服务部是一大特色，设会计1人，出纳1人，采购员2人，售货员2人。学生上学时间早，早晨有的来不及吃饭，中午多数学生在校就餐，方便面成了学生们的日常消费品，需求量较大，服务部应运而生，采购员从校外批发来，售货员以与食堂相同的价格卖给本班同学。这样，首先方便了同学；其次，所赚之差额成了真正的班费，由会计和出纳共管；第三，增强了班级凝聚力，——“爱五班吗？请吃五班的方便面”成了售货员的广告语。每到期末放假前，本班学生最自豪的就是每人根据对班级贡献的大小，领到不少奖品和纪念品，都是采购员用班费选购的文具：软皮本、圆珠笔、直尺、橡皮、胶带纸……虽然不算贵重，但是很有意义。五班同学满载而归的时候，常常引来其他班学生羡慕的目光。

　　和谐的班级首先应该是同学之间人际关系的和谐。要说同学之间、师生之间没有矛盾冲突，那是不可能的，关键在于矛盾发生了，该如何处理。在我班，同学（班干部）能解决的，不上交老师；班内或班级之间能解决的，不上交学校。解决方式以谈话、谈判为主，和平解决，反对使用武力。因为私下用武力解决，留下的后遗症太多，最终还需和平解决。大到东德西德问题、台湾问题、中东冲突，小到人与人之间的各种矛盾，大多如此。既然原则一定，关键在落实。十四五岁的学生具有较为完善的思维辨别能力，只要道理讲透了，他们自然会明白服从。一学年下来，我班内部从未发生打架事件和盗窃事件（文具、少量现金常常失踪是不少班主任头疼的事），即便有的学生“见义勇为”帮助外班的学生打架或在校外有贪财之举，很快就认识到错误，决心永不再犯。“人恒过，然后能改”，这就是进步。同学们和谐共处，班级向心力增强，一年中，除去汪祺因个人兴趣兼家长支持转学宋江武校学习之外，无一人辍学，这在同年级8个班中是唯一的！

　　雪莱曾说过：“道德中最大的秘密就是爱。”相互关心，相互帮助，困难时刻哪怕是一句问候的话语，足以令被关心、帮助者感动好久。上学期，病了半月之久的杨萍，当通过电话听到那全班同学的齐声祝福——杨萍，祝你早日康复，我们想念你——的时候，电话那头的她已经泪流满面、声音哽咽了。这事，她记在了日记里。下学期，赵华同学两次在课堂上发病，不少同学跑前跑后，找校医，拿担架，中午抽空去医院探视还在输液的她，感动得她泪顺着眼角流了下来。我相信，她们俩肯定感受到了集体大家庭的温暖，这种温暖可能会让她们铭记一生。

　　也正因为上述原因，流动红旗常住五班，五班成为本年级得流动红旗次数最多的班。可以说，和谐就是在责任与竞争中不断发展。和谐出成效，和谐最美丽！

　　七、班史：记载成长历史，预示美好未来

　　人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。——李世民

　　人是文化的创造者，也是文化的宗旨。——高尔基

　　写日记是一个人自我反省的好方法，写班史则是班级自我反省的有效方法。班史可以说是与班训、班徽并列的班级文化之一。

　　写班史不是我的独创，但在我和我的学校确是首创。我没有亲见他人的班史如何写，我只是模仿着历史书上的大事年表的样式，把平日里我和我的学生们所做的、所经历的一些“大事”逐月整理记录下来，如参加各种活动，月考情况，一些突出的好人好事及违纪事件等等。一学期下来，感觉获益匪浅。我觉得写班史有如下好处：

　　一、可以让正在成长的学生树立正确的人生观，认识到路是自己走出来的，历史是自己谱写的。

　　二、可以促使学生反思自省，尽量不犯同样的错误，以求得迅速进步。班史对学生既是一种鼓励，也是一种约束。

　　三、可以增强班级的凝聚力，因为我们共同谱写一部班史，同唱一首歌；班史能够作为今后人生旅途上的美好回忆，让这段生活“永垂青史”。

　　四、对于班主任来说，写班史既是资料的积累、生活的积淀，也是对工作的反思，可以说，写完一年的班史，就会养成勤观察、勤总结、勤反思、亲积累的好习惯。

　　班史虽然只是个“大事记”，但是主题应该明确：忠实记录历史，不饰美，不伪善，不隐恶。考虑到所记对象是未成年学生，对好人好事，时间、地点、人名清晰记录，对违纪事件，只作模糊交代，如“某某校外滋事，受学校通报批评”。这样让学生们有所惩戒，而又不至于终身背上精神包袱——因为只有“内部人士”了解事情的真相。

　　班史来源于生活，来源于平凡学生的平凡事迹，因此完全可以组织学生编写，班主任修正、补充。寒假开始的时候，我的上学期的班史即出台；暑假要开始了，下学期的班史已经着完。

　　我的班史有2800多字，简约而博大，厚积而薄发；字字看似寻常，却是心血铸就。

　　一学年的《初二五班班史》已经画上了圆满的句号，但我的教育之梦却好象省略号一样在延伸，一直延伸到高山的那边，大海的深处——那儿有海燕在高傲地勇敢地自由自在地翱翔……