教学目标：

　　1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

　　2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。

　　教学重点：数位、基数、序数感念的渗透。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。

　　2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。

　　让他们讨论交流是怎么估计的。

　　二、新知学习。

　　（一）学习记数和写数。

　　1、师生一起来数数到底是多少课？

　　2、让学生说说28课应该在怎么在记数器上来表示。

　　3、生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。

　　怎么写呢？

　　学生自由的写。

　　（二）说一说

　　1、教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？

　　学生讨论。全班汇报。

　　（三）写一写

　　教师拨珠，学生写数。

　　36、40、100

　　三、巩固练习

　　1、摆一摆

　　让学生小组合作摆出26。

　　学生说说你们小组是怎么摆的。

　　2、填空。

　　（）个十和（）个一是（）。

　　（）个十和（）个一是（）。

　　学生自己观察图，在独立写出数。

　　学生汇报是怎么想的，核对。

　　3、写数

　　教师拨数，学生写出数字。

　　23、50、71、80

　　4、小熊写出门牌号。

　　学生观察后，自己写门牌号。

　　学生核对。

　　四、教学反思

　　由于教学具准备的不够充分，创设的情境吸引学生的注意力不够长。在教学几个十和几个一是多少时，学生的练习量最好要加大，可以让学生自己同桌合作一人编题，一人说出答案。