提起批评，人们总认为是一件板着脸的严肃事情，可是，在我做小学低段学生的生活指导老师中体验到，有时采取在笑声批评也能收到意想不到的效果。一年级的玲玲是个较娇惯的孩子，每当父母送来学校或中途来看她，要走时，她就会抱着母亲的大腿又哭又叫，每次都是我强行掰开。父母高兴而来，却败兴而归。怎么办呢？讲道理，她懂，可到时却控制不了。晚上我到她们寝室里，当着大家的面表演小品：“妈妈，你不要走啊，不要走啊！”我大声叫喊着，还抱着“母亲” 的大腿，一把眼泪一把鼻涕地擦在裤子上。看见我夸张的表演，孩子们乐不可支地齐声说：“是玲玲，老师表演的是玲玲！”过后，孩子们个个争着让我表演，“老师，我是怎样的呀？”“老师，学学我吧！”于是，我就夸张地模仿着他们度完周末假返校时，因舍不得离开爸爸妈妈而撒娇的一个个“丑态”，逗得他们哈哈大笑。玲玲自己也不好意思地笑了起来。通过好几次这种“夸张再现”的方法，玲玲终于能控制自己不哭，逐步学会了要坚强了。而其他的同学，也从中受到了教育。

　　孩子们之间磕磕碰碰的事总没有少发生过。对两个孩子闹矛盾的事，我经常会用“拟人法”去解决。记得有一次，一个同学不经同意拿了另一个同学的卡通印章，可她就是怎么也不承认，还高声为自己分辩。一个说你就是拿了，一个就是说没拿，两个孩子都气鼓鼓的，小脸争得通红。我先把她们劝开，然后分别从她们的小床上把她们的玩具小熊小猫拿过来，我假装小猫的声音问：“小熊，我的印章漂亮吗？”又粗着嗓子学小熊，说：“漂亮。”“这是我妈妈从日本带回来的，给你看看吧。你看了可要还给我哟。”小熊手里把玩着印章，嘴里嘟嚷着：“要是我有这么一个印章多好呀，可老师教过我们，别人的东西不能乱拿……”两个孩子终于被我模拟小猫小熊声音的怪里怪气和滑稽的表演逗笑了。她们是聪明的，懂了老师这样做的意图，不好意思再说什么，就悄悄地和好了。

　　我还有意讲些笑话故事，用里边的人物形象来提醒孩子们克服缺点或毛病。比如，我曾给孩子们讲述过《粗心的胖大嫂》的故事，就是要提醒孩子做事不要粗心。故事内容大意是说有一个胖大嫂，办事总是很粗心。有一次，她没有看清家信的内容，就以为是母亲生重病了。于是就闹出一系列闹的笑话：粗心地把枕头当成儿子——把冬瓜当儿子——听见小孩挨打而哭而以为是母亲病危要死了等。提通过我绘声绘色的讲解和表演，教育孩子做任何事都不能粗心。以后，我还常常会用“胖大嫂”这个名词借代“粗心”的缺点，以加深孩子们的印象，时时提醒着孩子们不要犯粗心的毛病。

　　我有时还采用戏称的方式，来提醒在某些方面有不好习惯的孩子，使他们从老师的幽默戏称中自省。如有的孩子就是行动慢，怎么着也抓不紧时间，总是比别人慢半拍。我就戏称这种孩子为“慢吞吞小姐”、“慢吞吞先生”什么的。这种贬中带褒，褒中带贬的称呼，让有这种毛病的小朋友很不好意思，也就比较容易地改正自己平时不怎么介意的毛病了。

　　教育无小事，尤其是对还是稚嫩的孩子们的教育。怎样才能做到润物细无声效果好，而又不伤他们的自尊呢？在工作的实践中，我体会到：在笑声中批评效果最好。

　　作者简介：曾经作过幼儿园园长，现为上海市民办双翼学校小学低段学生的生活指导老师。工作责任心强，对孩子充满爱心。在平凡的生活老师岗位上，用智慧和才华创造性地教育着孩子们健康成长，真正是在发挥着孩子人生生活之师的作用。学校曾多次请该老师在教工大会或家长会上交流教育经验。