宽容是学校对教师工作失误的理解和原谅，是科学地艺术地重要管理手段。但过度宽容非但起不到积极作用，反而还会给学校管理带来妨害。笔者就自己的理解，对过度宽容的产生原因、具体表现、不良后果以及改正办法谈一些看法，以便与同行切磋。

　　一、 过度宽容的产生原因

　　过度宽容的产生主要有三方面的原因。

　　其一，人情网络的牵制。随着“普九”的进行，各中学教师队伍的不断扩大，学校的人际网络也更加明显。教师队伍中有上级的嫡系，有自己的亲友，有朋友的伙伴，更有新建立的往来，由此形成的关系网络，大有牵一发而动全身之势。

　　其二，厉害冲突的防范。现在的教师队伍，大多是年轻人，一些人本事不大火气不小，工龄不长资格很老，管理者一旦方法欠妥，轻者懈怠工作，牢骚满腹；重者脸红脖子粗，甚至动武。因而领导为顾面子，不得不借口少管。

　　第三，人本思想的误用。管理者总认为，教师知书达理，看事透彻，且又是学校的主体生力军，依靠他们，发挥他们的主人翁精神是科学而明智的管理办法。因而即使对个别忽视法纪，马虎工作，屡教不改的教师，也应从教育的角度出发，去挽救他们，并力求通过诱导感化使其转变。学校总认为做人的工作要靠教育，不能操之过急。这种不便管、不敢管、不能管的原因，就是因为在对教师的管理上采用了过度宽容的无原则性造成的。

　　二、 过度宽容的具体表现

　　在学校的管理中，不免遇到这样那样的违章乱纪甚至违法的人和事。由于上述原因，某些学校在处理这些问题时，不得不主要采取内部消化的办法。力求通过感化领悟达到完善自我的目的。因而再大的问题也很少听到学校的点名批评，即使点名，也只是避重就轻，诸如迟到早退之类小如芝麻的事。凡触及个人声誉、个人利益的重大问题，如体罚学生、辱骂学生、教学水平低劣等，学校基本都是指桑骂槐，声东击西。这种旁敲侧击、不求事实还是其一。

　　其二，隔靴搔痒。某些学校在处理教师违法乱纪问题上，常考虑的是经济制裁，似乎有快刀斩乱麻、不绝后患不收兵的决心。然而教师工资太少，校方又不得不为教师的生活考虑，因而每次只能扣少量的钱以表意思。试想这样不关痛痒的惩罚哪会有什么实效。

　　第三，等价评判。学校尤其是农村学校，收入微薄，节日期末人均至多只有几百元的津贴或奖金，以作学校对教师工作的慰问和奖赏。然而由于钱太少，一般都是人均发放。即使奖金分等，各种表现最差的也比最好的少不了什么。这种情况虽很特殊，但在教师的眼里却体现了学校评价教师的等价衡量观。这种平均主义政策，“大锅饭”，在客观上也就是对一种后进教师的过度宽容。

　　三、 过度宽容的不良后果

　　由于迁就和袒护，教师的不良品行不但得不到及时有效的遏止，甚而还有放纵的势态。在学校主要表现为：

　　①违法乱纪得不到根除。体罚变相体罚无处不有，讥讽辱骂时有发生；非法同居熟视无睹；赌博打牌屡见不鲜；甚至还有个别教师进入非法娱乐厅，等等。这些现象在家长的心目中，在社会上，在学生的眼里，造成了恶劣的影响。

　　②教育科研得不到突破。部分学校人浮于事，应试应付已成通病，当然更谈不上探索，因而教法落后，观念陈旧。这些消极现象给学校的正常秩序带来了极坏的负面影响。

　　③师德能力得不到提高。某些学校，由于惩罚不严，鼓励太少，教师的工作热情不高，上进心不强，个别品行不良能力低下的教师还不思悔改，甚至放荡不羁，肆无忌惮。其品行能力均不能起到师表作用。

　　四、 过度宽容的改正办法

　　显然，过度宽容于学校教育百害而无一利，笔者认为要改变这种做法，应针对形成原因做到以下几点：

　　①充分利用人际网络。既然有人际网络关系，就应充分利用，使其发挥正面效应。首先可与这些关系户开诚布公地交涉，要求他们协助和支持自己的工作。当思想工作做通后，就干脆公开这种关系，并要求以这些关系户为标准，严格要求，互相监督，讲明并且做到任何人犯规违纪都将一视同仁。从而形成一个树楷模、比楷模的良性态势，是特殊关系起到一个特殊作用。

　　②正面对待矛盾冲突。在管理中，解决困难，处理矛盾，有冲突是自然的，如果没有冲突反倒不正常。虽然尽量避免冲突可取，但万博体育app：的是敢于直视冲突，敢于理直气壮地解决冲突。试想，只要公正公开，平等严明，哪有解决不了的问题。

　　③科学的运用人本思想。要充分发挥教师的主体作用，真正相信他们，让他们参与制定制度，落实制度，参加管理学校，并有效地发挥公会职代会的职能作用，听取和落实教师的有利建议。这样既可造成良好的管理氛围，同时又可利用集体的威慑力去管理、去治理、去影响那些有问题的老师，从而形成整和格局。一句话，改掉过度宽容就应实事求是，一视同仁，严格管理，做到该罚则罚，不循私情，直到杜绝一切不应发生的事为止。

　　以上的内容虽然是对学校管理而言的，我们的班级管理不也一样吗？