九七年六月份，我有幸听了丁榕老师的报告，很受启发，觉得对我做好班主任工作帮助太大了。我要向丁榕老师学习。《情感、科学、艺术——班主任工作手记》（丁榕着）一书成为我班主任工作的良师益友。丁老师说：“作为一名班主任我无所图，不指望学生感激和回报；作为一名班主任，我又有所图，企盼着十年，二十年以后，各行各业都有我的学生为祖国建设作出卓越的贡献，而我能够站在祖国大地上，默默地为祖国的强盛感到幸福。”她的肺腑之言道出了班主任工作与一个国家，一个民族的前图的重要关系，道出了班主任工作的重要价值。我边学、边做、边思。下面谈谈我的体会与做法。

　　一、育人要依靠情感

　　丁榕老师的情感教育是德育过程中最深层的教育。她从情感入手，以无私的奉献精神，把对党的教育事业的忠诚，都倾注在自己的教育事业上。丁榕老师在情感育人中所表现出来的伟大人格力量，使我深受教育。我觉得，老师的爱，与育人的责任是一致。同时，老师期望每个学生成材，有一个美好的未来，与老师期望，社会健康发展，有一个美好的前景是一致的。老师对学生的爱奠定了育人的感情基础。然而，学生对老师的爱，是老师对学生的爱的激发、导引出来的。我真诚地关心、帮助、爱护学生。我认为那是班主任工作份内之事。平常我注意由点及面的对学生进行思想、心理、学习、纪律等方面的教育，开展了“书面谈”，“益言卡”的活动。对个别生进行了耐心、细致的工作，我还从生活上热心帮助他们。

　　有个女生叫李雪梅，是住校生，身体较弱，有一次她的咽喉部位血管破裂，大口吐血，到医院医治后，开始吃不了硬的食物，对她来说这是困难，我从家里给她带来挂面汤，帮她克服了临时的困难。

　　有个学生叫李铁军，住校生，一次返校后，我发现他没来上课，就去宿舍找他，他躺在床上说肚子疼，开始他不好意思说，我一问才知道，返校前他母亲做了好吃的饭菜，给他带到学校，留到晚上吃，吃饭时候不饿，睡觉前才吃，一顺口，就都吃尽了。弄清了情况，我到校外面的副食店买了一斤果丹皮，他吃了一半，休息了半天，就好了。

　　我班的万景龙是个内向的学生，住宿生，有一次患感冒没来上课，我一进他的宿舍，看他躺在床上，地上吐了一大片，我先用扫帚把地扫干净，用土簸箕撮走，再用墩布擦干净。跟他一起去医务室看病拿药。我看宿舍里的暖瓶空着，又去打了开水。做完了这一切，我才放心地回到办公室。我想学生的家长把孩子交给了学校，当班主任的就要让家长放心，担起关心、爱护他们的责任。

　　有个男生叫李长录，家住小东庄。当时，他家里有些困难，父亲在外工作，母亲有病，他和哥哥都在上高中，家里承包了一块稻田，有一天他跟我请假一天，要去收割稻子，为了不让他耽误课，我动员全体男生利用中午休息时间帮他家收割稻子，同学们积极响应，都乐意帮这个忙。他回家准备好镰刀、小推车、绳子，我下班回家，吃了几口饭也匆匆赶到他家的稻田。大家一起割、捆、扛、运，很快就把几分地的稻子收割完，并运到了他家的院子里。我发现，事虽小，但培养了学生团结互助的意识，拉近了老师与学生的距离。同时，又是一堂别开生面的素质教育课。

　　热爱学生是班主任应具备的重要素质。也是搞好班工作的保证 .我认为老师对学生的爱应有万博体育app：的理性色彩。要爱事业，爱学生，就须投入，就需要奉献。

　　二、育人要讲究科学

　　丁榕老师坚持科学育人，根据中学生的实际情况，有计划，有目的，由浅入深、由低到高的对学生进行科学的教育。古人云：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之惧黑。环境的优劣对人的发展影响是巨大的，因此，班主任要下大力气搞好班级建设，优化人才发展的外部环境。创造最佳的教育空间。受丁榕老师的启发，我也进行了摸索与尝试。

　　⒈创立健康向上的班级精神

　　班级精神是指班级全体学生学习、生活、文明、道德等各种观念汇聚而成的群体意识。这种群体意识一旦形成，对学生就会产生潜移默化的无形的教育力量和巨大影响。而班级精神的具体体现是班训。每届换新班，我就组织全班同学讨论，在讨论的基础上形成班训。如 89届是：“正直、诚实、上进”；92届是：“严谨、务实、拼搏、奋进”；95届是：“自尊、自立、自信、自强”。这会对学生有潜移默化的影响，都会转化为学生的品格。

　　⒉建立班级管理服务网络

　　在教育过程中，学生是教育的主体，班主任应努力调动学生积极参与到班级管理中来。我的原则是让每个人都有为同学服务的机会，让每个同学都有一分责任感。除了设常规的班委会、团支部委员之外，还有学习组长、生活组长、板报组长、宿舍长、考勤员、课代表、图书管理员、篮球队长、足球队长等，还没有职务的要认领负责班上的某一项工作，如卫生扫除用具的整理、窗帘的清洗更换。在观念上，我们提出职务有大小，责任无轻重，不管负责什么工作都要尽职尽责。

　　⒊依法治班，纪律严明

　　每届新班，都要经过全体同学讨论，制定详尽的班级管理规定，而这些规定要涉及到班级管理的方方面面，这些规定既全且细，使同学们的行为处处有规范可依，如做值日，什么时间到岗，值日范围与分工，值日扫除的标准检查考核及奖惩办法一应具全，这些规定，对于养成良好的学习、生活习惯起到了一定的作用。

　　⒋教室布置干净、整洁、有情调

　　一个人平时可能随地吐痰，但到了人民大会堂就不可能再随地吐痰，这是环境对人的作用，我特别重视教室环境布置，桌椅摆放整齐，每天有专门负责摆放的人。要求学生的学习物品要摆放整齐，地面、墙面无灰尘，而且要勤开窗通风，勤洒水、保持室内空气新鲜，每天值日生要负责全天的教室环境管理。在优美环境的创设与维护的过程中，培养学生爱整洁、讲秩序、做事有条理、讲认真的良好习惯和审美修养。

　　⒌建立信息交互传输教育网络

　　学生在成长过程中会遇到各种各样的问题：成长带来的生理和心理的困惑、学业竞争的压力、来自社会的干扰、交往中的烦恼，对周围世界的不理解，以及随之而来的焦虑不安，而这种不良情绪具有潜在的破坏性，在一定的条件下可造成学生的行为失控。而班主任往往不能迅速觉察这些潜在的情绪或关注了整体面而忽略了个体，或顾此失彼，尤其是班上的非活跃分子，常被忽略。学生有了这些情绪又苦于无处倾诉和排解，缺乏必要的疏导。班主任虽然可以通过找学生谈话了解一些情况，但时间、空间有限，能享受此待遇的学生毕竟是少数。

　　根据这些情况，我采取了“书面谈”的方式，架起了师生之间沟通的桥梁。我提出书面谈的内容可以是自己的烦恼，对班级建设的建议，对班主任老师的意见，甚至可以把心理边不痛快的事用书面谈的形式发泄出来。书面谈的内容，要求简短，说明意思即可，也可以写成几条，也可以不署名。如果牵扯到个人的秘密，保证不泄露。学生乐于接受书面谈的形式，纷纷写来了书面谈。有的学生反映，学生宿舍紧挨着洗手间，室内潮，墙壁渗水。我了解了这个情况，及时去舍管组联系，最后调换了宿舍，解决了问题，学生们很高兴。

　　有的学生对班上自习课部分学生说话，干扰其他同学学习提出了自己的意见。他认为同学自习课说话属于无意，没有聊天，都在讨论学习上的问题。应该有人负责提醒，干部轮流值日。班委会采纳了这个同学的建议，上自习前，值日干部上前提醒大家：“上课了，请大家安静。”自从干部做了这项工作，自习课的纪律好起来了。由于我采取了对学生相信、理解的方式与学生交流，师生之间感情更加融洽。只要班主任老师坦诚对待学生，了解他们的内心世界，他们是愿意坦露思想的。老师也能及时而且比较自然地给予指导，起到一定的作用。

　　在班主任工作过程中，我渐渐发现，高中学生思想比较成熟，有一定的分析判断能力，有时并不一定要长篇大套的讲道理，而且有时学生对这样的教育方式很反感。我又想到了一种教育方法，即点拨法，而体现这种教育方法最典型的当属我的一大创造 益言卡。

　　所谓益言卡，就是把名言警句，或一句简短的鼓励、提醒写在精致的卡片上，送给学生。益言卡的内容要有针对性，赠送要及时。如一位同学考试失利，心情沮丧，我送他的卡片写着杜牧的一首诗：“胜败兵家不可期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”我们班的军体委员虽然为筹备运动会做了大量工作，但由于实力有限未能夺得年级冠军，要强的他心理感到很内疚，我送给他的卡片是：“岂能尽如人意，但求无愧于心。”一位女生母亲突然病故，对她打击很大。我要想办法让她坚强起来，面对现实。我送给她一张益言卡，上面摘录了别林斯基的一句话，“不幸是人生的大学。”简短的一句话竟然对她起到了作用。她在写给我的书面谈中写到：“在此感谢您对我的关心与呵护，我会牢记”不幸是人生最好的大学“这句话。一定要学有所成。才对得起在”那边“的妈妈。”高考时，她发挥非常好，以优异的成绩考进北京工业大学。

　　益言卡简明扼要，因其内容多具有哲理性、权威性和启发性而大受学生欢迎，益言卡十分精美，很多学生将其置于案头、床头，时刻激励自己，甚至一直保留到毕业后参加工作。有的毕业多年仍未忘记当年老师的赠言。后来我又把这种书面联系方式扩展到任课老师与学生之间、班主任与家长之间、学生与学生之间。我根据学生的各科学习情况、兴趣爱好、性格特点，按照互补性原则编成若干小组，定期开展交流活动，让学生在活动和交际过程中交流思想，取长补短，同时学会交往、合作。这就形成了学生 老师 家长多向交互信息传输网络。这种网络化管理方式使每一个学生都得到关注、关怀，便于及时掌握学生思想动态，把握教育时机，把学校、家庭联系在一起，同时可以使学生养成开放的胸襟，合作与交流的习惯，而这正是信息开放的时代所需要的品格。