第二册教材分析

　　教学内容及目标：

　　（一）数与代数：

　　1、第一单元：生活中的数；

　　结合生活中的具体情境，通过“数铅笔”等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程；

　　会数、会读、会写100以内的数；

　　在具体情境中把握数的相对大小关系；

　　能够运用数进行表达交流，体会数与日常生活的密切联系。

　　2、第三单元：加与减（一）；

　　3、第五单元：加与减（二）；

　　4、第七单元：加与减（三）；

　　结合生活情境，学生经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；

　　探索并掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；

　　能根据具体问题，估计运算的结果；

　　初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。

　　第六单元：购物。

　　通过购物活动结合生活经验，认识元、角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币；

　　结合购物情境进行简单计算，解决简单的实际问题。

　　(二)、空间与图形

　　1、第二单元：观察与测量

　　通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念；

　　在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具测量物体的长度。

　　2、第四单元：有趣的图形

　　经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念；

　　经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。

　　（三）、统计与概率

　　第八单元：统计

　　通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；

　　初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴进行交流。

　　（四）、实践活动

　　我和小树一起长、小小运动会、今天我当家

　　运用所滨知识和方法解决简单问题，感受数学在日常生活中的作用；

　　获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；

　　在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。

　　一年级数学学科教学进度表(2003年上学期)

　　周次

　　 教学内容

　　 1

　　(2.17-2.21)

　　 起始课数铅笔

　　数豆子机动

　　 2

　　(2.24-2.28)

　　 动物餐厅小小养殖场

　　练习一机动

　　 3

　　(3.3-3.7)

　　 观察物体桌子有多长

　　我又长高了估一估量一量

　　 4

　　(3.10-3.14)

　　 机动小兔请客

　　采松果青蛙吃害虫

　　 5

　　(3.17-3.21)

　　 练习二机动

　　拔萝卜练习三(1)

　　 6

　　(3.24-3.28)

　　 练习三(2)我和小树一起成长

　　机动认识图形

　　 7

　　(3.31-4.4)

　　 动手做（1）动手做（2）

　　动手做（3）动手做（4）

　　 8

　　(4.7-4.11)

　　 整理与复习(一)机动

　　买书练习四

　　 9

　　(4.14-4.18)

　　 发新书练习五(1)

　　练习五(2)机动

　　 10

　　(4.21-4.25)

　　 小小图书馆练习六

　　机动跳绳

　　 11

　　(4.28-5.2)

　　 放假

　　 12

　　(5.5-5.9)

　　 练习七(1)练习七(2)

　　机动机动

　　 13

　　(5.12-5.16)

　　 小小运动会机动

　　买文具买衣服

　　 14

　　(5.19-5.23)

　　 去商店机动

　　套圈游戏乘船

　　 15

　　(5.26-5.30)

　　 乘车练习八

　　机动今天我当家

　　 16

　　(6.2-6.6)

　　 组织比赛(统计)买气球(统计)

　　机动机动

　　 17

　　(6.9-6.13)

　　 整理与复习(二)机动

　　总复习(1)总复习(2)

　　 18

　　(6.16-6.20)

　　 总复习(3)期末复习

　　期末复习期末复习

　　 19

　　(6.23-6.27)

　　 期末复习期末复习

　　期末复习期末复习

　　 20

　　(6.29-6.30)

　　 期末考试阶段

　　2003年2月17日

　　学生分析：

　　班各有学生40名，其中暂差生有2名，稍差生有7名，基础较差，有待于在本学期的教学中提高，争取提高全方位的教学质量。

　　实施教学的总体思路：

　　一、加强基础知识教学，不过分追求开放，合理处理好开放与基础知识的掌握的两者关系。以基础知识和基本技能的掌握为基础条件和前提，有侧重有选择地进行开放教学渗透开放意识，进行创新思维的培养。

　　一、重视培养学生的计算能力，特别是培养学生综合运用数学知识，灵活运用合理的计算的能力，并要求有良好的作业的习惯，及时完成，书写工整、格式规范。

　　三、发展学生的空间观念，几何知识的教学，不仅要使学生认识几何形体的特征性质和体积计算方法，也要重视在几何初步知识教学中，通过性质和体积的计算方法，对实物、模型、图形的观察、测量、拼摆、画图的制作等活动逐步发展学生的空间观念；

　　四、结合教学内容，有目的地进行思想教育。培养学生认真、严谨、刻苦钻研的学习态度，独立思考、不怕困难的精神，养成良好的学习习惯。