教学目标：

　　知识与技能：

　　能发现给定事物中的隐含规律，能自己确定简单的排列规律。

　　过程方法：

　　通过观察推理等活动经历发现事物中有规律的现象的过程。

　　情感、态度与价值观：

　　感受数学与生活的联系，培养数学应用意识。

　　学习方式：小组合作、交流研讨。

　　教具准备：课件或挂图，学具卡片。

　　教学过程：

　　环

　　节 学生活动 教师活动 设计意图

　　创

　　设

　　情

　　境   故事引入：大头娃要到少年宫参加数学竞赛，一路上，他边开车边想：我怎样才能在数学竞赛中取得好成绩呢？想着想着，一不小心闯进了红灯区，兔警察拦住了他，很严肃的问他：“你知道这几种颜色的信号灯代表什么意思吗？” 创设故事情境，激发学生参与学习活动的兴趣。

　　探

　　究

　　与

　　体

　　验

　　1、生联系自己的生活实际说各种颜色信号灯的含义。

　　①红灯停。

　　②绿灯行。

　　③黄灯缓冲。

　　2、生结合自己的经验说信号灯闪烁的规律。

　　①绿黄红

　　②绿红黄

　　③红……

　　3、认真观察、感悟规律，说一说正确的闪烁规律。

　　学生说一说。

　　仔细观察每组排列的规律，先同桌说一说，然后班上汇报，有不同意见可补充。 1、出示交通信号灯图片。师：同学们想大头娃会怎样回答？引导学生根据自己的经验说一说各种交通信号灯的含义。

　　师：大头娃和你们一样聪明，很快回答了兔警察的问题，兔警察放他继续上路了。

　　2、引导学生回忆、观察、回答三种信号灯是怎样闪烁的有什么规律吗？

　　3、师演示信号灯的规律。

　　4、出示“说一说”题目

　　问：下一个该亮什么颜色的信号灯？

　　师：大头娃到了少年宫遇到了四个竞赛题目，让我们和大头娃一起参加数学竞赛好吗？

　　出示：找规律一题。

　　先让学生仔细观察，每组有什么规律，然后同桌交流。

　　根据学生已有的经验通过观察、猜测、推理等活动，发现现实生活中有规律的现象，对学生进行交通法规的教育。

　　通过让学生自己观察、推理，发现给定事物中隐含的规律，培养学生细心观察事物的良好习惯。

　　实

　　践

　　与

　　应

　　用

　　①学生观察后独立贴图片。

　　②订正。

　　学生边说边演示。

　　①观察后猜测，说出自己的理由。

　　②学生独立涂色。

　　学生观察后确定规律，然后独立按自己确定的规律涂色。

　　学生到前演示自己的成果，交流自己的想法。 1、出示第二道竞赛题（即练一练第一题）

　　组织学生独立完成后订正。

　　2、出示第三道竞赛题（即练一练第二题）

　　师：猜一猜带“？”的图形应是什么颜色，并说一说你的理由，猜对了奖一颗智慧星。

　　3、出示第三题

　　要求学生自己确定规律，然后按自己确定的规律涂色。

　　组织学生充分交流，展示自己的成果。

　　采取灵活多样的教学方式，让学生通过仔细观察、动手操作，能发现并能按规律排列事物。感受数学与生活的联系。

　　能自己确定简单的排列规律，培养数学应用意识。

　　小结。

　　同学们，你们在这次竞赛中表现得都很出色，大头娃也取得了优异的成绩，让我们用掌声鼓励自己同时也鼓励大头娃。