教学目标

　　1．学会用一件或几件事反映一位老师的思想品质。

　　2．初步学会有详有略安排材料的作文方法。

　　课时安排　2课时

　　第一课时

　　教学要点

　　教学“习作训练”课文，明确本次习作的要求、内容和写作方法，确定要写的人和事。

　　教学过程

　　—、揭示课题，导入新课。

　　二、1．抽读“习作要求”，提问：本次习作要求，从选材方面来看，重点是什么? (选一件事或者选几件事反映老师的思想品质)从写作方法方面来看，重点注意什么? (注意详略)

　　2．联系本单元的几篇课文，你认为哪些课文是通过—件事来反映人物品质的?哪些课文是通过几件事来反映人物品质的，分别反映了人物的什么品质? (生讨论回答)

　　3．本单元的几篇课文，各是怎样安排详略的? (生讨论，回答)

　　三、1．抽读“习作内容”。

　　2．提问：写老师，应该选写：—位你最熟悉、最了解或最尊敬的，你准备选写哪一位老师? (生思考)

　　四、1．确定了要写的老师之后，要认真想一想：怎么写好这位老师?请大家自学下面的“习作提示”，思考以卜几个问题：

　　(1)你准备选一件事，还是选几件事来写这位老师?准备写什么事?

　　（2)你准备反映老师一方面的品质还是几方面的品质?准备反映他(她)的什么品质?

　　2．生思考后，教师抽答，点拨指导。(学生可以把(1)、(2)两题连起来回答)

　　五、1．学生们己列出写作提纲，确定哪些材料详写，哪些材料略写。

　　2．抽答：交流，点拨肯定。有外貌描写的，可引导学生：学习本单元课文中的描写方法，抓住人物的特点略写。反映老师主要品质的，要详写。

　　第二课时

　　教学要点

　　学生习作，教师巡回指导。课内检查部分作文，评价、指导。

　　教学过程

　　一、学生开始习作。(先打草稿)

　　二、巡视学生的习作过程，及时发现某些典则性作文。

　　三、抽读某些典型性作文，师生共同计议。(抽读和评议典型性作文，掌握正面引导、鼓励提倡为上，矫正不足为辅的原则)。

　　四、学生自己修改草稿。

　　五、学生誊写作文。