教学内容：

　　教科书第89~90页的例1、“练一练”，练习十七第1题。

　　教学目标：

　　1、使学生初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。

　　2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。

　　3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

　　教学过程：

　　课前谈话，重温故事，感受替换策略

　　课前游戏导入：

　　1只大象→两只小熊          一只小熊→2只小马

　　4只小马→2只小猪           2只大象→（   ）只小熊

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　　一、初步探索——倍数关系的替换

　　师：在刚才的游戏中，我们都用到了什么策略？揭示“替换”，板书：替换

　　可别小看这个"换"字，交换的换，替换的换，就是这个换字，它却是蕴涵着一种的数学方法。而且这个方法已经有悠久的历史了。早在1800年前的三国时代就有位7岁的孩子使用了这种换的方法，演绎了一个生动的故事，被传为一段千古佳话。你们知道他是谁吗？

　　故事：电脑播放曹冲称象动画。

　　提问：曹冲中是怎样称出大象重量的? 他将大象替换成了什么？你能联系上面情节讲一讲它替换的依据是什么呢？

　　小结：曹冲用石头代替大象，称出了大象的重量。曹冲称象的故事给了我们这样一个启示：替换确实是一种解决问题的行之有效的方法。这个策略能不能用到我们的数学学习中呢？

　　【曹冲称象的方法是替换策略的具体应用，将曹冲称象的故事引入课堂，  既能为学生的探究指明方向，有助于学生提取替换策略，又能让学生初步感受用策略解决实际问题的好处，自觉地参与到学习中去。】