教学内容：教科书第11-12页6-9题

　　教学目标：

　　（1）在练习中能熟练而正确地进行计算。

　　（2）在计算的过程中培养良好的学习习惯，提高在计算过程克服困难的意志力。

　　（3）在实际问题的解决中进一步体会、感受计算的饿作用。

　　教学重点、难点：正确而熟练地进行计算。

　　教学过程：

　　一、口算

　　1、完成口算本上口算一条。

　　2、第11页第6题（口算1分半钟）

　　学生做完，交互校对，查看错误情况，帮助纠错。

　　一、笔算（有时间和正确性的要求）

　　1、练习三第7题。

　　（1）先指名说出各题的商是几位数，最高位可能是几？

　　（2）让学生独立计算，在规定时间内完成。

　　（3）集体订正，看过程和结果。

　　把错误的题目写到黑板上进行评价，分析错误的原因。

　　2、练习三第8题。

　　（1）出示第一行的三题：

　　612÷18         608÷32        224÷56

　　（2）请同学们先在小组里估计一下每题的商大约是多少。

　　（3）出示第二行的三题：请同学们快速先在小组里估计一下每题的商大约是多少。

　　三、指导练习。

　　练习三的第9题

　　（1）学生读题，自己分析，列式解答。

　　（1）提问：有哪几种交通工具？速度分别是多少？要求“用上面的交通工具从甲地到乙地各需要多少要时间”就是求什么？

　　学生在自己的本子上练习，指名板演，集体订正。

　　板书：路程  ÷ 速度=时间。

　　（2）可以用除法计算的问题。

　　公共汽车的速度是自行车的几倍？

　　小汽车的速度是公共汽车的几倍？

　　四、课堂作业：

　　第11页第8题。能当堂完成就及时反馈学习情况。

　　课前思考:

　　这是练习三第二教时:

　　1.第六小题是一组口算练习,利用每组题的内在联系,用一道乘法口算两道除法,学会两位数除以两位数的口算思考方法,为灵活试商作准备。

　　2.第八题可以先估计商的最高位可能是几，并比较每题的估计，体验灵活试商的方法，提高除法试商和估商的能力。

　　3.第九题可以根据不同的交通工具之间存在的倍数关系，提出一些用除法计算的问题。  同时明确数量关系：路程除以速度=时间

　　授后小记：

　　通过大量的板演练习，发现大多数的学生的试商问题不大，但是计算的正确率不高，原因是乘法口诀有遗忘，问题最大的是学生的退位减法，错的非常厉害。好象有很多同学须要补上一课。不知其他老师有同感。

　　教后反思：

　　通过教学感觉与邵老师相同，学生的错误率还是很高。也并不是方法不会，而是对于一些过去学习的知识有一些遗忘，或者过去学习时就没有好好的掌握。确实有补上一课的必要。