学生课堂上交流的离别诗，我整理了一下，李白所写的离别诗也是比较多的。

　　《送杜少府之任蜀州》 王勃

　　城阙辅三秦,风烟望五津.

　　与君离别意,同是宦游人.

　　海内存知己,天涯若比邻.

　　无为在歧路,儿女共沾巾.

　　《送元二使安西》 王维

　　渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新.

　　劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人.

　　《芙蓉楼送辛渐》 王昌龄

　　寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤.

　　洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶.

　　《赠王伦》 李白

　　李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声.

　　桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.

　　《白雪歌送武判官归京》 岑参

　　北风卷地白草折,胡天八月即飞雪.

　　忽如一夜春风来,千树万树梨花开.

　　散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄.

　　将军角弓不得控,都护铁衣冷犹著.

　　瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝.

　　中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛.

　　纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻.

　　轮台东门送君去,去时雪满天山路.

　　山回路转不见君,雪上空留马行处.

　　《雨霖铃》柳永

　　寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇.

　　都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发.

　　执手相看泪眼,竟无语凝噎.

　　念—去去千里烟波,暮霭沈沈楚天阔.

　　多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节.

　　今宵酒醒何处,杨柳岸,晚风残月.

　　此去经年,应是良辰好景虚设.

　　便—纵有千种风情,更与何人说.

　　《登幽州台歌》 陈子昂

　　前—不见古人,后—不见来者.

　　念—天地之悠悠,独—怆然而涕下.

　　《乌衣巷》 刘禹锡

　　朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜.

　　旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家.

　　课前思考：

　　《黄鹤楼送别》是一首文诗兼美的文包诗。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白为孟浩然所作的一首送别诗，但它却不同于“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这样一种深情体贴的送别。从李白、孟浩然两人关系来看，虽带有一丝依恋，几许惆怅，万博体育app：的是李白表达自己的敬仰与向往，是一种富有诗意的送别。也正是基于这一点，文章充满了诗情画意。

　　我想在课堂在利用多媒体创设了离别情境后，让学生找自己的朋友，联系上下文展开想象，分角色扮演李白和孟浩然进行说话练习。这一设计，学生训练面广，先让学生找好友练说，在此基础上，在让学生上台演一演，学生自信心增强了，语言表达能力提高了，也能充分体会友人离别时的心情了，个个受益匪浅。有效的合作学习，让学生获得了万博体育app：的思考和表达的机会，养成了良好的与他人合作的习惯，激活了学生的思维，使想象不仅仅是形象思维，更是艺术思维，从而产生了1+1＞2的效果。

　　教学反思:

　　在对本课的教学中，我不但关注了表达了什么，还关注了如何表达的问题，取得了很好的效果，有以下四点体会：

　　1、让课堂从繁琐、僵化中走出，以简洁、开放的环节设计引领学生浸染在语言文字之中。对于高年级学生而言，我以为这课的难点与重点之一便是让学生通过语言文字体会两位大诗人之间那非同寻常的情感。这就要求一切的教学行为必须为这点服务，抓住“核心”所在，避免“节外生枝”，以提高课堂效率。

　　2、高年级的语文教学在关注“表达了什么”的同时，必须不遗余力地引导学生关注“如何表达”这一问题。因此，对第2、3、4节的处理就不能仅仅满足于体会两人的“依依惜别”之情，更应从写作的角度，挖掘教材资源，让学生在可触可感的语文材料中，感受课文别具匠心的写法，为习作做好必要的“知识储备”。

　　3、“文包诗”这种课型的一个重要特点是：把一首古诗巧妙地包含在一篇浅近的现代白话文中，通过一个趣味盎然的故事帮助学生理解古诗。当课文的处理入木三分了，对诗的理解也就水到渠成，对一些关键词的点拨、推敲是为了更深入地感受诗的意境。

　　4、《语文课程标准》在“课程的基本理念”和“课程目标”中，先后提到指导学生“丰富语言积累”、学生要“有较丰富的积累”。这就要求学生在语文学习中要获得的最基本的东西应该是语文积累。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首脍炙人口的送别诗，通过此课的学习，激发学生进一步学习万博体育app：送别诗的兴趣，将学生带入绚丽多彩的古诗百花园中，为学生的精神世界抹上绚丽的一笔。

　　课前思考：

　　本课属于“文包诗”的形式。课文叙述了年轻的李白在黄鹤楼上为好友孟浩然饯行的事，描绘了长江烟雾迷蒙、繁花似锦的阳春美景。

　　“暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。”朗读这句，既可以品诗，在诗中对应“故人”、“黄鹤楼”、“烟花三月”，人、地、时尽在，又可以感受到一幅生机盎然的春景图：柳絮翻飞，是烟是雾；繁花乱眼，似云似锦，正是阳春三月春意最浓时。在此情此景下，年轻而又浪漫的李白送别同是风流潇洒的孟浩然，别情也如诗如画。

　　课文中还有一些景物描写，万博体育app：的寄托着情感。例如——岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。读来令人回味。

　　但在教学中需注意的正如韦老师提到的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白为孟浩然所作的一首送别诗，但它不仅有依依惜别之情，万博体育app：的是李白表达自己的敬仰与向往。在教学中可以紧扣李白的为人，以及课文中李白目送的那一段，引导学生进行深入体会。

　　教学反思：

　　我在教学《黄鹤楼送别》时，就抓住“依依惜别”这个词，沿着情感的纬线，引导学生品词析句，层层深入，循序渐进地让学生感悟两位大诗人的深情厚意。同时我还觉得文章的写作方法也很值得一提，从人物的动作，语言及周围的环境来表达这种依依惜别之情。但因为担心讲写作方法而冲淡文章的感情线，所以我只是点到为止。

　　在教学“黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空。李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”着句时，让学生读后，领悟到黄鹤楼，是李、孟两人友情的见证地，这里曾多次留下他们多次愉快的交往。黄鹤楼本身也是传说中的仙人飞天之处。“俯临长江，飞檐凌空”，又使它无形中添了一分仙气。在分别时刻渐渐逼近时，他们一会儿“仰望”，一会儿“远眺”，千言万语寄托于眼前仙景，眷恋之情跃然纸上。诗中虽找不出可对应之处，然，这正是作者的高妙。景、人、情尽显，为理解古诗营造了一个十分好的意境，读来是那么地亲切自然，触境生情。再让学生找句中一个藏字，更能说明他们的友谊深厚。