教学目标:

　　1．看清四幅神情各异的画面，展开想象的彩翼，感受它们分别表示的内心情感

　　2．回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维。

　　3.写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。

　　4．题目由自己来定，可为自己的作文配上合适的表情插图。教学重点：回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维，并写出这件亲身经历的事。

　　教学难点：写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学过程：一、营造氛围，诱发创作热情

　　1．老师用简笔画在黑板上画出人物脸及五宫，讨论概括人物表情：喜、怒、哀、乐。

　　2．学生纷纷上台把准备好的照片或日记、图片等张贴到相关的表情下面。

　　二、积极体验，调动情绪情感

　　1．谈话：人们常说，喜形于色。我们总是抑制不住内心的激动，把喜怒哀乐写在脸上。被表扬了，满足了愿望，而感到开心；遇到不平，受委屈了，感到愤怒；考试成绩不理想，好朋友不理你了，感到伤心、难受……

　　2．看照片，交流。看看照片上，某同学笑得多欢啊!问：你为什么这样高兴啊?这是某同学被抓拍的照片。问：你为什么愁眉不展地坐在那儿，一动不动?

　　三、交流倾诉，表达内心体验

　　1．小组合作，交流各自亲身经历的一件事，准确地表达自己的真情实感。

　　2．组员讨论事情是否真实，感情是否真挚。

　　3．小组代表上台来讲述自己亲身经历的一件事。

　　四、激情写作，表达真情实感学生各自回忆，提笔写作。

　　第二课时

　　一、评优激励，激发新的创作动机

　　1．把优秀作文布置到他的图片旁，并给予奖励。

　　2．要求学生为自己的作文添画表情插图。

　　二、评讲作文

　　1、指名读习作。

　　2、提出修改意见。

　　3、学生修改。

　　三、誊写习作

　　板书设计：

　　习作5 喜、怒、哀、乐。