第一课时

　　教学目标：

　　1、学习把句子写具体。

　　教学重点：

　　教学难点：

　　教学过程：

　　话：大海真大，一眼望不到边。

　　(4)教师引导学生讨论：该句还可以怎样补写，也能写得具体?

　　(5)教师归纳把句子写具体的基本方法：要紧’紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。

　　2．教学第二部分。

　　(1)学生读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎

　　么补写，才能使前半部分更具体。

　　(2)学生试着补写句子。

　　(3)学生分组读自己补写的句子。(师生评议，有错误的及时纠正)

　　(4)学生说“把句子写具体”的方法。

　　(5)教师设计巩固练习。

　　3．教学第三部分。

　　(1)学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样把

　　(3)小结。

　　二、教学第二题(诵读与欣赏)

　　1．读背《边疆小夜曲》。

　　(1)讨论：同学们，你们去过祖国的边疆吗?边疆是个什么样子?你们听过小夜曲吗?

　　(2)出示《边疆小夜曲》，学生自由朗读，要求读准字音节奏。

　　(3)指名试读，教师相机指导。

　　读出

　　(4)指导学生动眼，动脑，动口，动情，正确理解诗人的感情贴着诗人的心来想，走进诗歌的境界。

　　(5)学生有感情地朗读，注意表情和手势。

　　(1)指名朗读，读出味儿，读出感情。

　　(7)学生练读，在熟读基础上背诵。

　　2．反馈。

　　(1)指名说出诗人的思想感情，并有感情地朗读。

　　(2)指名背诵，集体背诵。

　　板书设计:

　　练习5

　　上海的金茂大厦可真高哇,__________________

　　早晨的雾可真大呀,________________________

　　小溪里的水清得很,________________________

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、写好钢笔字，注意整体布局。

　　2、学写毛笔字。

　　教学重点：

　　写好钢笔字，注意整体布局。

　　教学难点：

　　学写毛笔字。

　　教学过程：

　　一、教学第三题（写好钢笔字）

　　1．指导。

　　(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。

　　(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《莫高窟》。

　　(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

　　(4)教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。

　　2．练习。

　　(1)学生练习描红。

　　(2)教师根据描红情况及时小结。

　　(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

　　3．反馈。

　　(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

　　(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。

　　二、教学第五题(学写毛笔字)

　　1．审题。

　　明确本次学写的左偏旁：金字旁、绞丝旁。两个例字是：钉、给

　　2．指导。

　　(1)学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置

　　(2)教师边范写边讲解书写方法。

　　(3)学生初练，教师及时指导。

　　3．练习。

　　(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。

　　(2)练习“钉、给”的写法。(注意在米字格中的位置)

　　4．反馈。

　　(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

　　(2)指出不足，进一步纠正。

　　板书设计：

　　练习5

　　尊 朔 智 慧

　　第三课时

　　教学目标：

　　练习口语交际，学习设计公益用语。

　　教学重点：

　　学习设计公益用语。

　　教学难点：

　　设计有意义的公益用语。

　　教学过程：

　　一、教学第四题(口语交际)

　　1．审题。

　　(1)学生读题，并说说本次口语交际的要求。

　　(2)教师进一步明确本次口语交际的要求：

　　①明确什么是公益用语。

　　②设计一条公益用语。

　　③说说你为什么这样设计，

　　(2)学生读一读介绍什么是公益用语的话。

　　(3)教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维护公共的利益。

　　(4)引导学生回忆见过、听过的公益用语。

　　(5)讨论这些公益用语的作用。

　　(6)想一想为什么这样设计。

　　3．练习。

　　(1)思考设计一条公益用语。

　　(2)集体讨论交流，并说说自己是怎样想到要这样设计的。

　　(3)集体评议补充，互相完善。

　　4．反馈。

　　(1)教师对学生的设计进行点评。

　　(2)鼓励学生关注公益事业，大胆设计公益用语，并在学校家庭等地进行宣传。

　　板书设计：

　　设计一条公益用语

　　知识就是力量！

　　水，生命之源！