教学目标：

　　1、学习把句子写具体。

　　2、写好钢笔字，注意整体布局。

　　3、教学重点：学习把句子写具体。写好钢笔字，注意整体布局。

　　教学难点：学习把句子写具体。

　　教学过程：

　　一、教学第一题

　　1．大海真大，一眼望不到边。

　　教师引导学生讨论：该句还可以怎样补写，也能写得具体?

　　教师归纳把句子写具体的基本方法：要紧’紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。

　　2．教学第二部分。

　　(1)学生读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才能使前半部分更具体。

　　(2)学生试着补写句子。

　　(3)学生分组读自己补写的句子。(师生评议，有错误的及时纠正)

　　(4)学生说“把句子写具体”的方法。

　　(5)教师设计巩固练习。

　　3．教学第三部分。

　　(1)学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样把

　　(3)小结。

　　二、教学第二题(诵读与欣赏)

　　1．读背《边疆小夜曲》。

　　(1)讨论：同学们，你们去过祖国的边疆吗?边疆是个什么样子?你们听过小夜曲吗?

　　(2)出示《边疆小夜曲》，学生自由朗读，要求读准字音节奏。

　　(3)指名试读，教师相机指导。

　　读出

　　(4)指导学生动眼，动脑，动口，动情，正确理解诗人的感情

　　贴着诗人的心来想，走进诗歌的境界。

　　(5)学生有感情地朗读，注意表情和手势。

　　(6)指名朗读，读出味儿，读出感情。

　　(7)学生练读，在熟读基础上背诵。

　　2．反馈。

　　(1)指名说出诗人的思想感情，并有感情地朗读。

　　(2)指名背诵，集体背诵。

　　三、教学第三题（写好钢笔字）

　　1．指导。

　　(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。

　　(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《莫高窟》。

　　(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

　　(4)教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。

　　2．练习。

　　(1)学生练习描红。

　　(2)教师根据描红情况及时小结。

　　(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

　　3．反馈。

　　(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

　　(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。

　　板书设计:

　　练习5

　　上海的金茂大厦可真高哇,__________________

　　早晨的雾可真大呀,________________________

　　小溪里的水清得很,________________________

　　第二课时

　　教学目标： 练习口语交际，学习设计公益用语。

　　教学重点： 学习设计公益用语。

　　教学难点： 设计有意义的公益用语。

　　教学过程：

　　一、教学第四题(口语交际)

　　1．审题。

　　(1)学生读题，并说说本次口语交际的要求。

　　(2)教师进一步明确本次口语交际的要求：

　　①明确什么是公益用语。

　　②设计一条公益用语。

　　③说说你为什么这样设计，

　　(2)学生读一读介绍什么是公益用语的话。

　　(3)教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维护公共的利益。

　　(4)引导学生回忆见过、听过的公益用语。

　　(5)讨论这些公益用语的作用。

　　(6)想一想为什么这样设计。

　　3．练习。

　　(1)思考设计一条公益用语。

　　(2)集体讨论交流，并说说自己是怎样想到要这样设计的。

　　(3)集体评议补充，互相完善。

　　4．反馈。

　　(1)教师对学生的设计进行点评。

　　(2)鼓励学生关注公益事业，大胆设计公益用语，并在学校家庭等地进行宣传。

　　板书设计：

　　设计一条公益用语

　　知识就是力量！

　　课前思考：

　　关于语文与生活：这部分训练主要是引导学生把一句句子写具体，围绕一个意思把一段话写具体。指导过程中，要用好例句，同时充分发挥学生的想象力、鉴赏力，将经典的话语展现出来，供大家享用。

　　关于诵读与欣赏：读诗对高年级学生来说不是件难事，但是，欣赏古诗、品味其中的内涵却绝非易事。本次习练引导学生循着“动眼”、“动口”、“动脑”、“动情”来走进诗歌的境界，从而有效读出味儿来。

　　关于口语交际：指导学生设计公益用语，要注意以下几点：1、主题要服务于社会；2、语言要精炼准确；3、要有文采和鼓动性。

　　课前思考：

　　针对口语交际，首先让学生明白、了解什么是公益性用语。凡是在公共场所书写张贴的，主要用来劝告人们爱护绿地、珍惜资源、热爱生命、遵纪守法等等一些用语，都叫公益用语。

　　资料：公益用语

　　1、树木拥有绿色，地球才有脉搏。

　　2、除了相片，什么都不要带走；除了脚印，什么都不要留下。

　　3、地球是我家，绿化靠大家。

　　4、一花一草皆生命，一枝一叶总关情。

　　5、来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净。

　　6、小草有生命，足下多留“青”。

　　7、小草对您微微笑，请您把路绕一绕。

　　8、欲揽春色入自家，无可奈何成落花。

　　9、我是一只小小小鸟，总是飞呀飞不高。

　　10、1 + 1 = 2，一棵树 + 一棵树 = 一片树林

　　11、绿色是地球的本色

　　12、地球是我家，绿化靠大家

　　13、保护树木，就是保护自己

　　14、芬芳来自鲜花，美丽需要您的呵护

　　15、绿色——生命之源

　　16、踏破青毡可惜，多行数步何妨

　　17、红花绿草满园栽，风送花香碟时来

　　18、花开堪赏直须赏，莫要折花空赏枝

　　19、花草丛中笑，园外赏其貌

　　20、我为你美丽的心灵绽放

　　21、带走的花儿生命短暂，留下的美丽才是永远

　　22、愿君莫伸折枝手，鲜花亦自有泪滴

　　23、森林是氧气的制造工厂

　　24、草木绿，花儿笑，空气清新环境好

　　25、来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净

　　26、种一棵树，种一枝花，世界会更美好

　　27、草儿可爱，大家爱

　　28、距离产生美，谢绝亲密接触

　　29、绕行三五步，留得芳草绿。

　　教学反思：

　　第一题中学习把句子写具体，学生在交流后，要求他们把自己所用的修辞手法说出来，学生能说出，并总结出我们现在通常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶等。并且知道在今后的说话或写作中要灵活运用。

　　第二题诵读边疆小夜曲》，学生能做到动眼，动脑，动口，动情，正确理解诗人的感情贴着诗人的心来想，走进诗歌的境界。学生能有感情地朗读，注意表情和手势。

　　第三题钢笔字学生能认真书写。

　　第四题设计一条公益用语，学生在讨论时是比较热烈的，但真正的精品并不多，大多是把平时看到的加工后交流。

　　教学反思：

　　激发兴趣，培养读书习惯。叶圣陶先生在《略谈学习国文》一文中说：“单凭一部国文教材是不够的，必须再看看其他的书，越多越好。”《语文课程标准》也提到：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。

　　“读”是“思”的凭借、“悟”的前提、“说”的储备、“写”的基础。阅读的过程是作者和读者进行语言交流和精神对话的过程。在学生的阅读中，那些名人和伟人不仅在作语言表达的垂范，也在进行思想上的启迪，情操上的陶冶，审美上的熏陶。在量上扩张，引导他们放松地读，自由地读。江河不择细流，才能汹涌澎湃。一旦量的积累丰富了，语言感受能力、理解能力就自然上去了。而有了较好的语言感受能力、理解能力，就为培养良好的语言表达能力作了准备。可以说，广泛开展阅读，是推动语文教学步入良性循环的突破口。

　　《练习5》教学思考及反思

　　教学第一题时，关键是引导学生要读懂例子，感悟到后半句这样写，才能让人真切地感受大海的大。因此练习时把指导的重点放在“写具体”上，至于语言表达不适宜束缚学生，启发学生从给出的词语中感受到意境美，依托自己的生活经验把这4个句子写具体。

　　第二题教学，在教学《莫高窟》时候，我就关注的到学习方法的揣摩。课文第一段介绍地理位置和概貌，二三四自然段采用先总后分在再总的写法，特别是排比句的写法，最后一段总结全文。引导学生学习后课文后，我随即指导学生认真观察学校，选准几个特别的景点学习课文写法来介绍。但是在练习后，我又让学生学习《黄果树瀑布》的写法，让学生再次观察校园，用《黄果树瀑布》移步换景的写法再写校园。

　　而公益用语的设计，我先让学生搜集几条在公共场合能经常见到的公益用语，从中激发起参与公益用语的设计的热情，知道他们把平时学到的语文本领，服务于社会，并感悟公益用语的设计方法，让学生独立设计，要注意公益用语的人文气息比较浓，用词造句比较讲究，不但要有文采，还有有鼓动性。学生设计的公益用语还不错！