[教材内容说明]

　　《糖果雨》是一篇极富想象力的童话故事，课文采用优美而生动的语言，栩栩如生地为学生展现了一个多彩的画面。全文字里行间极富童趣，从雨大、雨美、雨香、雨急这几个神奇的画面中，让人们感受到糖果雨的特点，从中体验糖果雨为我们带来的惊奇、惊喜、惊叹。课文最后一段留下的遗憾，使孩子们的心灵永远期盼、永远充满了神奇的幻想。

　　[教学目标]

　　1、会写“冰、放、味、另、及、巾、伟、直”8个字，会认“糖、场、颗、捡、袋、盼、块”7个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过课文的学习，引导学生产生想象，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。

　　[教学重难点]

　　1、正确、有感情地朗读课文，想象文中的情景。

　　2、在阅读中感受糖果雨带来的快乐。

　　[教学准备]多媒体实物展示台生字卡

　　[设计理念]

　　这是一篇有趣的童话故事，文章中的语言就是孩子的语言，低年级的阅读课，伴随着学生的成长，同时为孩子们的内心创设一种愉悦的过程。为了使学生在本文的学习中感受到童话故事的乐趣，在课上我的具体做法是：

　　一、创设情趣，引导学生进行充分想象。

　　黑格尔曾说：“美的生命在于显现”，为了激发学生学习的浓厚兴趣，为了增强形象感染性，课上引导学生自然地贴近文章，关注孩子们读书时的表情，让学生体验到文章语言的美，通过体会语言文字再现出生动的情景，让学生大胆想象，畅所欲言。

　　二、感受糖果雨带来的快乐，感受文章奇妙的想象，感受阅读带来的乐趣。从而对学生的情感进行熏陶，使学生精神愉悦，从而全身心参与自主、合作、探究学习。

　　通过抓住文中的关键词语，描写雨急、雨美、雨大、雨香的语句来感受糖果雨给人们带来的快乐，再通过有感情地朗读，培养学生独特、丰富的语感，从而体会阅读的快乐。

　　三、把激励贯穿整节课之中，关注学生独特的审美差异，珍视学生独特的审美体验，张扬个性、挑战文体、与文本直接对话。

　　课上为了使学生真正走近文本，走进孩子的心里，文中的结尾有的学生感到遗憾，有的则认为这样可以让我们极力盼望下一次糖果雨的到来，充满了期盼，学生与文本进行直接交流，有的学生认为这样的结尾好，有的学生则认为不够完美。

　　四、语言的训练，培养学生的表达能力。

　　课上，我还为学生开辟了一块交流的空间，让学生将自己的想法和大家一同分享，充分发挥学生的想象，续编故事，使文本与学生直接融合在一起。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、师：同学们听听是什么声音？（雨声）学生结合平时的生活体验，说一说自己看到的、感受到的雨天是怎样的？同学们说得很好，可你们见过神奇的糖果雨吗？今天你们就和老师一起到皮昂比诺小镇上一起去看看吧。

　　2、板书课题，学生想象下糖果雨时会是怎样奇妙的情景。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、自由读课文，注意把字音读准，难读的字多读几遍，把句子读通顺。

　　2、同桌互读生字、正音，生字卡片认读

　　3、指名读课文，什么地方给你留下了深刻的印象？

　　三、品词品句，读中体验

　　1、学习课文第1-2自然段

　　（1）学生自由朗读课文第1自然段，说说你知道什么？是从课文的什么地方知道的？读给大家听一听。

　　（2）学生自由读句子“雨哗啦啦洒下来，就像一颗颗冰雹”你从中体会到了什么？（指导学生读出“惊奇”的语气）想象当时下糖果雨的情景（同桌间互读感受的“五光十色”、“密密麻麻”）糖果雨来得真急，真出乎意料。指导读

　　（3）糖果雨的还有味道呢？尝一尝。朗读相关语句，让学生享受糖果雨带来的奇妙感受，指导学生读出惊叹的语气，表达出惊喜、兴奋的心情。

　　2、你要赶快把好消息告诉所有人啊，谁来读第2段。