[教学内容]

　　《小花猫找汗》，多有趣的题目呀。小花猫看见人出汗，觉得奇怪，怎么自己没汗呢？他一路问过去，知道了老牛的汗出在鼻子上，小马的汗在身上，黄狗的汗在舌头上，自己和小猪的汗原来藏在脚掌上呢。你在忍俊不禁的同时，会知道好多有关“汗”的有趣知识。

　　这是一篇科学童话，学生通过阅读能了解一些动物出汗的科学常识。课文以连环画的形式出现，语言生动有趣，画面形象可爱，容易激发学生的阅读兴趣，有助于创设情景，激发学生想象。

　　[教学目标]

　　1．学会“汗、牛、马、身、体、吐、舌、原”8个生字，会认“猫、怪、摸、凉、翻、狗、猪、哈、俩”8个生字。认识偏旁“厂”。

　　2．正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

　　3．通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。

　　[教学重难点]

　　1．学习生字，有感情地朗读课文。

　　2．通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。

　　[设计理念]

　　根据低年级年龄特点，把重点放在朗读和写字上。

　　1．联系上下文，读好课文中的疑问句、反问句、感叹句。

　　2．注重学生的朗读，分角色朗读，引导学生在读中有自己的

　　感悟。

　　3．积极创设情景，让学生在愉快的状态中读、想、说、演，从而

　　提高学生理解和运用语言文字的能力，发展思维。

　　4．让学生在主动探究中写生字，学会合作交流，并培养学生

　　动手、动口、动脑的能力。

　　[教学过程l

　　一、创设情境，激趣导入

　　1．(出示课件)一只动画小猫，在自己身上找来找去。

　　2．小花猫：“这么热的天，我怎么没汗呢？”

　　3．师：“小朋友，我们今天就和小花猫一起去找找汗吧！”(板书课题，齐读课题)

　　二、初读课文，读准字音

　　1．师：小花猫是怎么去找汗的呢？请同学们小声读课文，借助拼音多读几遍。

　　2．组内活动，把生字读给同桌的小朋友听一听。

　　3．指名读，开火车读，多种形式认读生字，及时纠正学生的读音。

　　4．师：“小花猫找汗的路上，遇到困难，它要翻过一座词语智慧山。”我们帮帮它吧！

　　5．课件出示本课生词，写成“小山”的形状，玩“爬词语智慧山”的游戏。(学生齐读词语，全读对，就爬到山顶了，插上红旗。)

　　三、再读课文，整体感知

　　1．学生自由读课文，思考小花猫在找汗的过程中都遇到了谁呢？

　　2．指名读课文，读准字音，老师相机纠正。

　　3．学生回答，老师分别出示老牛、小马、黄狗、小猪的图片板贴。

　　4．它遇到老牛，是怎样问老牛的，请同学们读一读1至3自然段，想想自己明白了什么。

　　(1)指名学生读文。

　　(2)说说知道了什么？

　　(3)课件出示，老牛说的话。

　　(4)学生自由读老牛说的话，老师相机指导。

　　(5)指名学生读老牛说的话，读出老牛说话的语气。

　　(6)齐读。

　　(7)师生分角色朗读1至3自然段。

　　5．师：告别了老牛后，它又遇到了谁？你又明白了什么？请同学们读后面的课文。

　　6．师：你知道了什么？学生答，师相机板书。

　　7．引导学生读文，结合课件弄清楚小马、黄狗、小猪、小花猫的汗藏在哪里。

　　(1)学生自由读后面的课文，思考小马、黄狗、小猪、小花猫的汗藏在哪里。

　　(2)学生回答，老师相机板书。

　　(3)小组练习读、指名读、分组读小动物的话，老师相机指导学生读出小动物的语气。

　　8。师生互读，小动物间的对话。

　　四、品味感受，感情朗读

　　1．师：“这只小花猫是一只多么爱提问的小花猫啊！它看见人会出汗，觉得奇怪。谁会读，你又不是狗，汗怎么会在舌头上。”

　　(课件出示)

　　师：相机评价，指导学生读出语气。

　　2．师生分角色读课文。

　　五、连线游戏，理解课文

　　1．这些小动物的汗在哪里呢？请四个小朋友把汗贴在相应

　　的位置。

　　2．请学生连线。

　　老牛的汗脚掌里

　　小马的汗舌头上

　　黄狗的汗鼻子上

　　小猪的汗身上

　　3．把连好的句子读一读。

　　4．你还知道其它动物的汗出在哪吗？(课内不能完成，可以

　　让大家课后查查资料，再和大家说一说。)

　　六、小结

　　通过这节课的学习，我们了解一些小动物出汗的科学常识，的

　　确在我们的生活中有许许多多有问题，等着我们去发现和了解。