第三课时

　　教学目的：

　　1、巩固生字，正确书写“屋、错、皮、细”。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、创设情境，让学生在说中提升认识。

　　教学设计：

　　一、导入激趣

　　同学们已经把课文读正确了，而且也读懂了这节课我们就分角色朗读课文，读出感情来，好不好？

　　二、创设情境，分角色朗读

　　现在，你们都是小燕子啦！你们到菜园里看了三次都有新的发现，高兴吗？小燕子们，赶快把这三句话读读（电脑出示三句话）看怎么读才能把你们高兴的心情读出来？你可以自己一个人练读，也可以几只燕子聚在一块儿商量商量。

　　1、学生自由分组练习朗读。

　　2、检查指导。

　　（1）哪只小燕子来读这句话。

　　（2）真高兴，还有哪只小燕子像他这样高兴地读这句话。

　　（3）第二次的发现谁来读。

　　你们真聪明！“妈妈，妈妈”读得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，声音往上扬一点，高一点就更好了。谁再来试试。

　　（4）再读小燕子第二次说的话。

　　（5）读第三句“妈妈，妈妈我发现冬瓜的皮上有......”。

　　3、分角色朗读全文。

　　三、口语交际，提升认识。

　　孩子们，为什么你们第一次、第二次没发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，这次却发现了呢？你来告诉妈妈好吗？

　　四、指导写字

　　1、抽读生字卡片，抽出要写的4个字。

　　2、观察它们在田字格里的位置。

　　3、重点指导“屋”和“错”。

　　五、拓展练习

　　照样子组词造句：

　　细（仔细）小燕子观察很仔细。

　　现（）。

　　瓜（）。